95986

ОРГАНИЗАЦИЯ И РАБОТА СПОРТИВНОГО СТУДЕНЧЕСКОГО КЛУБА НА ПРИМЕРЕ ССК ДВГГУ

Дипломная

Физкультура и спорт

Практическая значимость – представленная организация и работа спортивного студенческого клуба ДВГГУ, который может быть использован другими университетами Дальнего Востока для увеличения количества занимающихся студентов физкультурой и спортом, повышения уровня спортивных мероприятий, воспитания активной жизненной позиции...

Русский

2015-10-01

516 KB

7 чел.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РАБОТА СПОРТИВНОГО СТУДЕНЧЕСКОГО КЛУБА НА ПРИМЕРЕ ССК ДВГГУ

СОДЕРЖАНИЕ :

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 МАССОВЫЙ СПОРТ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ РФ. ПРЕДПОСЫЛКИ СОЗДАНИЯ АССОЦИАЦИИ СПОРТИВНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ КЛУБОВ РОССИИ.

1.2 ИСТОРИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО СПОРТА И СПОРТИВНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ КЛУБОВ В РОССИИ И МИРЕ.

1.3 ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ АССК РОССИИ.

1.4 ССК КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ И ПОПУЛЯРИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОГО МАССОВОГО СПОРТА.

1.5 ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ.

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ССК ДВГГУ

3.2  ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ССК ДВГГУ

3.3 ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ССК ДВГГУ. МЕРОПРИЯТИЯ ССК

ВВЕДЕНИЕ

В начале  периода экономических и политических изменений в России, который относится к 90-м годам XX века, начались изменения в спортивной политике как общефедерального уровня, так и в студенческом спорте. Этот процесс затронул практически все составляющие спорта (спорт высших достижений и массовый спорт, спортивную науку, физическую культуру и здоровье подрастающих поколений).  В связи с этим приобрела актуальность проблема развития массового спорта в современном российском обществе, кроме того среди важнейших направлений общенациональной политики было провозглашено решение  проблемы повышения  качества жизнедеятельности населения как условие для сохранения  национальной безопасности и экономического прогресса, политической стабильности и роста международного авторитета Российской Федерации.  В этой связи популяризация здорового образа жизни и развитие массового спорта как одно из направлений государственной политики  превращаются в одну из приоритетных задач, от решения которой во многом зависит достижение государственных стратегических целей. Проблема совершенствования организации и содержания массового и студенческого спорта рассматривалась отечественными учеными на протяжении всего периода развития высшего образования в стране. Различные аспекты данной проблемы раскрыты И. И. Бариновым, Н. Н. Башаевым, М. Я. Виленским, А. А. Власовым, Б. М. Гзовским, Р. Г. Зубцовым, Г. Д. Ивановым, В. И. Ильиничем, В. Г. Крагиевым, И. П. Лопатиным, А. В. Лотоненко, Л. И. Лубышевой, В. А. Масляковым, А. Д. Новиковым, Р. М. Носовой, А. И. Семейкиным, Г. Н. Скитович, Р. Н. Шаровым, Ф. П. Шуваловым и др. [??]

Современная политика Российской Федерации ориентирована не только на улучшение качества жизни общества, но и на сохранение здоровья. Это подчеркивается в документах Правительства РФ. В частности, в Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 г. и в Национальной доктрине образования в Российской Федерации одними из основополагающих принципов являются следующие: сохранение и укрепление здоровья населения, увеличение продолжительности активной жизни, создание условий и формирование мотивации для ведения здорового образа жизни и т.д. [14,29,40].

Из ежегодного Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию от 12.12.2012 года: «Считаю важным, чтобы эта организация была вообще вне всякой политики, объединяла молодежь с самыми разными политическими взглядами", - сказал Владимир Путин. Популяризация физической культуры, спорта и здорового образа жизни должна войти в повседневные и неотложные направления работы студенческой активной молодежи [].

Актуальность данной работы связана с необходимостью укрепления здоровья студентов, формирования здорового образа жизни и развития массового спорта в студенческой среде, а также развития студенческого самоуправления и создания альтернативы асоциальным видам досуга студентов. Инструментом решения данной проблемы может стать Спортивный студенческий клуб.

Цель – исследовать значимость спортивного студенческого клуба в развитии массового студенческого спорта.

Объект исследования – спортивный студенческий клуб как общественная организация, объединяющая студентов- спортсменов и любителей спорта.

Предмет исследования - организация деятельность спортивного студенческого клуба Дальневосточного Государственного Гуманитарного Университета (ДВГГУ).

Гипотеза – предполагалось, спортивный студенческий клуб ДВГГУ  увеличит количество занимающихся физкультурой и спортом студентов, создаст позитивные тенденции к развитию массового спорта в студенческой среде ДВГГУ.

Новизна – впервые представлен опыт организации и работы ССК ДВГГУ, как инструмента развития студенческого и массового спорта.

Практическая значимость – представленная организация и работа спортивного студенческого клуба ДВГГУ, который может быть использован другими университетами Дальнего Востока для увеличения количества занимающихся студентов физкультурой и спортом, повышения уровня спортивных мероприятий, воспитания активной жизненной позиции и организация здорового досуга студенческой молодежи.

Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из 3 глав, заключение и библиографический список.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Массовый спорт в жизни студентов РФ. Предпосылки создания Ассоциации спортивных студенческих клубов России

Существующие две основные взаимосвязанные организационные формы спорта: массовый самодеятельный спорт и спорт высших достижений – так или иначе задействуют студенчество. Массовый спорт является органической частью системы физического воспитания, физической культуры общества: массовый спорт относительно лимитируется состоянием здоровья, уровнем физического развития людей. В этой форме реализуются общие образовательно-воспитательные, подготовительно-прикладные, оздоровительные и рекреационные задачи спорта[ ? ] .

Массовый спорт – основа спорта высших достижений, условие физического совершенствования подрастающих поколений, спорт высших достижений позволяет на основе выявления индивидуальных возможностей и способностей человека в определённой сфере спортивной деятельности (посредством углублённой специализации и индивидуализации учебно-тренировочного процесса, связанного с использованием возрастающих до предельных функциональных нагрузок) добиваться максимальных, рекордных спортивных результатов, моделировать для них эталонные ориентиры, вооружать массовую практику наиболее эффективными средствами и методами спортивного совершенствования[27].

Массовый спорт - это непрерывное накопление социального опыта, в ходе которого молодежь познает свои возможности, расширяет свой потенциал. Массовый спорт, выполняя развивающие, воспитательные, патриотические, коммуникативные функции, объединяет и координирует студентов и социальные группы, развивает нацию[27].

Стратегически важная задача развития спорта не только в высших учебных заведениях, но и всей стране ориентирована на досуг и популяризацию физической культуры и спорта, умение налаживать сотрудничество как среди студентов,  так и с преподавательским составом и административно-управленческим персоналом,   укрепление здоровья путём участия в мероприятиях ССК,  повышение мотивации к занятиям спортом и достижению результатов в спорте.  

Анализируя проблемы формирования здорового образа жизни молодого поколения, можно также утверждать, что многое зависит от активной социальной позиции студента [8].

Авторы многих исследований физической активности студентов приводят результаты опросов и мониторингов в студенческой среде, которые  позволяют предположить, что большая часть молодежи не придает серьезного значения двигательной активности в процессе жизнедеятельности, в то время как студенты, активно занимающиеся спортом, все без исключения вне учебной деятельности занимаются физкультурно-оздоровительной деятельностью два-три раза в неделю и более[3,4,5,9,30,31].

Повышение уровня здоровья молодых людей зависит от многих факторов, однако решающим среди них является позиция самого человека, его отношение к собственному здоровью. Физкультурно-оздоровительную деятельность необходимо рассматривать как важнейшую из видов деятельности, имеющих социально-культурный характер, ибо ее предметом, целью и главным результатом является развитие самого человека [12, с. 2–9]. Здоровый образ жизни передает полноту включенности человека в многообразные формы и способы социальной деятельности соответственно оптимальному и гармоничному развитию всех его структур: телесной, психической, социальной, и включает все компоненты разных видов деятельности, направленные на охрану и улучшение здоровья молодежи. Здоровый образ жизни не сводится к отдельным формам активности: искоренению вредных привычек, следованию гигиеническим нормам и правилам, санитарному просвещению, обращению за лечением или советом в медицинские учреждения, соблюдению режима труда, тренировок, отдыха, питания и многим другим [19].

Так, анализируя свой социальный статус по десятибалльной шкале, студенты специальной медицинской группы оценили в среднем на 6,7, тогда как респонденты, активно занимающиеся спортом, на 8, тем самым определяя различие на 1,3 балла в пользу студентов, активно занимающихся спортом. В результате проведенного исследования была установлена тесная связь основ здорового образа жизни с уровнем удовлетворенности состоянием здоровья, а также социальным статусом студенческой молодежи. Деление студентов на две категории (активно занимающихся спортом и специальной медицинской группы) продемонстрировали эту связь. Тем самым реально просматривается, что физкультурно-оздоровительной деятельностью вне университета занимаются далеко не все студенты специальной медицинской группы. То же самое можно сказать и об основах здорового образа жизни, где их соблюдение в большей степени определено студентами, активно занимающимися спортом. Вследствие этого уровень удовлетворенности состоянием здоровья у студентов, активно занимающихся спортом, значительно выше, а это, в свою очередь, повышает самооценку социального статуса, что в особенности очень важно для молодых людей [12].

В современных условиях актуализируется проблема вовлечения широких масс населения в сферу физической культуры. Увеличивается значимость пропаганды здорового образа жизни и физической культуры. Важнейшим моментом является так же то, что роль спорта становится не только все более заметным социальным, но и политическим фактором в современном мире. Привлечение широких масс населения к занятиям физической культурой, а также успехи на международных соревнованиях являются бесспорным доказательством жизнеспособности и духовной силы любой нации, а также ее военной и политической  мощи[16].

По данным министерства спорта, первой проблемой   на текущий момент является ухудшение здоровья, физического развития и физической подготовленности населения[35]. Проанализировав информационно-справочный материал «О деятельности региональных органов исполнительной власти по развитию физической культуры и спорта с учетом основных показателей, установленных Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года», можно говорить об ухудшении здоровья, физического развития и физической подготовленности населения.

По данным 2008 года в Российской Федерации не менее 60% обучающихся имели нарушения здоровья (14% обучающихся старших классов являлись практически здоровыми). Свыше 40% допризывной молодежи не соответствовали требованиям, предъявляемым армейской службой[32].

Кроме того, 85% населения, в том числе 65% детей, подростков и молодежи, не занимались систематически физической культурой и спортом;

В документе отмечено отсутствие эффективной системы детско-юношеского спорта, отбора и подготовки спортивного резерва для спортивных сборных команд страны[32].

Нерешенные проблемы нормативно-правового, организационно-управленческого, материально-технического, научно-методического, медико-биологического и кадрового обеспечения сдерживали развитие детско-юношеского спорта, не позволяли готовить полноценный резерв для спортивных сборных команд страны, поэтому в последние десятилетия наблюдается усиление глобальной конкуренции в спорте высших достижений.

Из 10 призывников 7 непригодны к службе в армии по состоянию здоровья, средняя продолжительность жизни в 2009 году- 69 лет, в 2014 году-  71 год.[ 35]

Тем не менее, официальная статистика свидетельствует, что в настоящее время Российская Федерация значительно отстает по показателю регулярных занятий  физической культурой от развитых стран, в которых физическими упражнениями занимаются до 50% населения, тогда как в России составляет 22,5% общего населения страны. Среди мужского населения систематически физической культурой занимаются более 20 млн человек, или 30,6% общей численности мужчин, среди женского населения — около 12 млн человек, или 15,6% общей численности женщин. Учитывая социальную значимость физической культуры в современных условиях, в Государственном образовательном стандарте особо выделена учебная дисциплина «Физическая культура», которая вне зависимости от регионов, специфики учебных заведений и прочих обстоятельств является обязательной для всех учебных заведений, и программа по данному курсу не может быть сокращена[22].

Либерализация социокультурных процессов в обществе привела к отрицанию устоявшихся физкультурно-спортивных традиций в вузе и к формированию новых направлений двигательной активности, которые оптимально соответствуют стилю жизни студенческой молодежи, социально-психологическому и морфофункциональному статусу, особенностям ее ментальности. Это требует отказа от авторитарных методов учебного процесса и обращения к личности студента, его интересам и потребностям в сфере физкультурно-спортивной деятельности [14]

Такой подход подразумевает двусторонность учебного процесса и наличие у студента активной позиции в нем. Самоуправление в студенческих молодежных коллективах сегодня расценивается как атрибут и сущностная характеристика демократически устроенных образовательных учреждений.

1.2. История студенческого спорта и спортивных

студенческих клубов в России и мире.

Студенческий спорт имеет более чем двухвековую историю развития. Его зарождение происходило в начале XIX века. О первых соревнованиях между Оксфордом и Кембриджем, которые состоялись между студентами по игре в крокет, упоминается в 1827 г.. Однако чуть позже, а именно в 1829 г., произошли ставшие впоследствии традиционными соревнования по гребле между двумя университетами, в которых приняли участие студенты. С 1900 г. соревнования между студентами этих университетов стали проводиться уже по 16 видам спорта [68].

В 1870 г. гимнастические общества в высших школах Берлина, Лейпцига и других городов Германии объединились в союз, который уже к 1910 г. включал 26 вузов и назывался «Германский студенческий спортивный союз».

Первый студенческий спортивный клуб был основан в университете г. Берна в 1816 г.,  а первой страной, организовавшей ассоциацию студенческого спорта в 1905 г., стали США. Подобные ассоциации стали появляться в Австралии (1906 г.), Польше (1908 г.), Чехословакии (1910 г.), Швеции и Норвегии (1913 г.), на Мальте (1925 г.), в Люксембурге (1938 г.), Италии (1946 г.) и т.д. Dalen D., Bannett B. A world history of physical education. 2d ed. -Englewood Cliffs,N.J: Prentice-Hall, 1971.-443 p. Основной задачей этих организаций являлось развитие спорта среди студентов, обучающихся в университетах[234].

Логичным продолжением формирования студенческих спортивных структур внутри отдельных стран стало создание в 1919 г. Международной Конфедерации студентов (C.I.E.). Провозглашение создания первой международной организации университетского спорта произошло в г.Страсбурге (Франция), а француз Жана Птижана стал ее президентом. Этого человека считают основателем международного студенческого спортивного движения. [WWWW]

В настоящее время управлением и развитием международного студенческого спорта занимается Международная федерация университетского спорта (FISU), которая была создана 1 мая 1949 г. Первым президентом FISU был Пауль Шлеймер, занимавший этот пост до 1961 г.

В настоящее время FISU объединяет около 160 национальных студенческих спортивных федераций, ассоциаций, союзов и т.п., представители которых регулярно (один раз в два года) встречаются на заседаниях Генеральной Ассамблеи. Исполком FISU состоит из 23 постоянных членов и избирается на 4 года. FISU один раз в два года (каждый нечетный год) проводит Всемирные Универсиады, а чемпионаты мира среди студентов проводятся по четным годам. Право участвовать в Универсиадах имеют студенты, а также выпускники, которые окончили учебные заведения в предшествующем спортивным соревнованиям году, в возрасте от 17 до 28 лет[38]. 

Первая Всемирная летняя Универсиада была организована Итальянской ассоциацией университетского спорта и проведена в 1959 г. в Турине. Гимном FISU стала музыка "Gaudeamus Igitur". В Турине президент исполнительного комитета Универсиады 1959 г. 36-летний Примо Небиоло возглавил FISU и руководил им бессменно до 2000 г.. В 1960 г. в Шамони (Франция) была организована первая зимняя Универсиада. В нашей стране (тогда СССР) в 1973 г. в Москве состоялись ХII Всемирная летняя Универсиада. [201]

В своем становлении отечественный студенческий спорт прошел несколько этапов. Современный этап, начавшийся в связи с периодом реформирования общественных устоев и переходом экономики страны к рыночным отношениям, характеризуется появлением новых задач физического воспитания в высшей школе, направленных не только на развитие физических способностей студентов, но и стимулирование их интереса к занятиям физической культурой и спортом, формирование ценностей здорового образа жизни, включающего как необходимое  условие двигательную активность.  В октябре 1993 г. по инициативе Минобразования России, Госкомспорта России и Олимпийского комитета России был образован Российский студенческий спортивный союз, который продолжил деятельность в Российской Федерации упраздненного в 1987 г. Всесоюзного добровольного спортивного общества «Буревестник» [23] .

На данный момент Президент РССС – Матыцин Олег Васильевич, Президент Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, Президент Ассоциации вузов физической культуры и спорта Российской Федерации, член Исполкома Международной федерации студенческого спорта. Основной целью деятельности РССС является содействие государству в реализации стратегии молодежной политики посредством эффективной организации системы студенческого спорта в Российской Федерации и развития международного сотрудничества в данной области[36].

Российский студенческий спортивный союз, являющийся официально признанной организацией по руководству студенческим спортом в нашей стране, организует свою деятельность в тесном взаимодействии с государственными, общественными и спортивными организациями, с органами управления вузов, средних специальных учебных заведений, администрацией, кафедрами и руководителями подразделений физического воспитания, спортивными клубами учебных заведений, профсоюзными и другими организациями. Он содействует консолидации усилий всех заинтересованных учреждений и организаций в развитии физкультурно-оздоровительной работы с молодежью, студенческого спорта, гармонизации физического и духовного воспитания, укрепления здоровья студенческой молодежи в высших и средних специальных учебных заведениях и подготовке студентов-спортсменов – членов Союза для участия в спортивных соревнованиях различного уровня.

РССС объединяет спортивные клубы и физкультурные организации более чем 700 высших и 2500 средних специальных учебных заведений страны. На данный момент с Союзом сотрудничают 15 студенческих лиг и федераций по видам спорта. Около 10 тысяч специалистов ведут регулярные занятия по физической культуре и спорту со студентами.  В высших учебных заведениях России культивируется более 60 видов спорта, наиболее массовыми из них являются бадминтон, баскетбол, бокс, гимнастика, лыжный спорт, легкая атлетика, плавание, отдельные виды спортивных единоборств, фехтование, футбол, настольных теннис, шахматы. [13]

Сделаны определенные шаги в развитии студенческого спорта. Появились первые студенческие лиги по футболу, баскетболу, хоккею. Состоялось образование  волейбольной, гандбольной и регбийной лиг.

        От развития студенческого спорта высоких достижений, который курируется РССС, необходимо перейти и к другим уровням спортивной политики, а именно к поддержке массового спорта в студенческой среде и самоуправления в студенческой среде.

За рубежом привлечение взрослого и экономически активного населения к физической культуре осуществляется в основном путем создания спортивных клубов, которые действуют как самостоятельно, так и в структуре физкультурно-спортивных организаций (физкультурно-спортивных обществ), что предполагает развитие коммерческого сектора физической культуры и массового спорта. Это универсальный механизм, позволяющий предоставлять качественные физкультурно-оздоровительные услуги по месту жительства и работы граждан. [д1]

1.3. История становления и развития Ассоциации спортивных студенческих клубов России (АССК)

      Развитием массового спорта и развитием студенческого спорта занимается много организаций, как в форме государственных, так и в форме общественных организаций (рис. 1). Согласно современной структуре управления российским физкультурно-спортивным движением, считает А. И. Чикуров, спортивные студенческие клубы находятся в самом низу таблицы. Именно на эти организации ложится ответственность за исполнение задачи развития массового спорта на местном уровне, с инициативы студентов.

Рис. 1. Структура управления российским физкультурно-спортивным движением (А. И. Чикуров) [21].

Российский спортивный студенческий союз (РССС) занимается развитием студенческого спорта, в большей степени направленный на подготовку кадров к спорту высших достижений и на проведение всероссийских и всемирных мероприятий. Олимпийский комитет России занимается развитием олимпийского движения. Требуется организация, которая регулировала бы деятельность общественных организаций, а именно, студенческих спортивных клубов на всех уровнях, в том числе и местном уровне (в вузах и школах).

В связи с этим, создана организация, которая руководит развитием новой структурой и ответственность за которую возложена на совет активных студентов, – Ассоциация спортивных студенческих клубов России (АССК). Попечительский совет АССК движения возглавил президент РФ В.В. Путин.

Для создания и поддержки АССК в России  активно развивается нормативно правовая база, где конкретизируются понятия о студенческом спорте, о спортивных студенческих клубах, о формах организации, о целях и задачах организации.

Д.А. Медведевым был подписан Федеральный закон от 03.12.2011 г. № 384-ФЗ,  направленный на развитие студенческого и школьного спорта. В новом законе впервые определяется понятие «студенческий спорт», «студенческая лига». Благодаря этому студенческие спортивные объединения и лиги включаются в перечень субъектов физической культуры и спорта, а так же могут приобрести статус общественных организаций и получить новые возможности[111]111.

Измененный федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 4 декабря 2007г. №239[w7] обеспечивает широкие возможности для поддержки спортивных клубов, куда теперь отнесены и студенческие спортивные организации. Это касается и финансирования, и строительства спортивных объектов при учебных заведениях. Так, закон предусматривает  ежегодное расходование выделяемых вузам средств на культурно-массовую, физкультурную и оздоровительную работу со студентами очной формы обучения, включив в указанный перечень спортивную работу. Значит, финансирование студенческого спорта станет реальным, а у вузов будет возможность содержать свои спортивные команды, обеспечивать их необходимыми средствами.

Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" N 273 от 29.12.2012 -ФЗ  устанавливает, что дополнительные средства в сумме двукратного месячного размера академической стипендии, которые выделяются федеральным вузам для организации культурно-массовой, физкультурной и оздоровительной работы, предназначены также для организации спортивной работы со студентами. В соответствии Федеральному закону от 04.12.2007 N 329-ФЗ (ред. от 06.04.2015) "О физической культуре и спорте в Российской Федерации" (04 декабря 2007 г.) в числе субъектов физической культуры и спорта указаны студенческие спортивные лиги и Российский студенческий спортивный союз. Для вовлечения обучающихся в занятия физкультурой и спортом предусмотрено создание в образовательных учреждениях студенческих и школьных спортивных клубов. Эти клубы привлекут все больше студентов к занятиям физической культурой и спортом, что в свою очередь приведет к росту мастерства и новым победам студентов-спортсменов на международной арене[4].  

АССК занимается развитием массовым студенческого спорта как координационный центр общественных организаций в форме студенческого управления  не для подготовки кадров в спорт высших достижений, а для увеличения количества занимающихся физкультурой и спортом в студенческой среде. Ассоциация спортивных студенческих клубов - это подход в политике снизу, от студентов. Для привлечения инициативы студенческих масс к развитию массового спорта, студенческого спорта и спорта в целом. Можно сказать, что АССК больше имеет физкультурную направленность, но косвенно она может повлиять и на подготовку кадров к спорту высших достижений в студенческой среде.

В соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 сентября 2013 г. N 1065 г. Москва "Об утверждении порядка осуществления деятельности школьных спортивных клубов и студенческих спортивных клубов" выделены следующие  задачи деятельности:

- вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом, формирование у них мотивации и устойчивого интереса к укреплению здоровья;

-  организация физкультурно-спортивной работы с обучающимися;

-  участие в спортивных соревнованиях различного уровня среди образовательных организаций;

- развитие волонтерского движения по пропаганде здорового образа жизни;

- оказание содействия обучающимся, членам спортивных сборных команд образовательных организаций в создании необходимых условий для эффективной организации образовательного и тренировочного процессов;

- организация спортивно-массовой работы с обучающимися.

В развитии данного направления нужен комплексный подход, включающий в себя:

  1.  Поддержку со стороны административно-управленческого аппарата и лоббирование интересов ССК на уровне вуза.
  2.  Поддержку студенческого самоуправления, то есть инициатива и поддержка студентов, создание тенденций развития массового спорта внутри студенческих масс.

Глава государства, выступая перед студентами на учредительном съезде "Ассоциации студенческих спортивных клубов России" отметил, что деятельность новой организации не должна ограничиваться проведением лишь спортивных соревнований. "Главное, что студенческие клубы должны быть предельно открыты для людей самых разных и политических взглядов, и представителей конфессий, и, разумеется, самых разных национальностей – особенно для такой страны, как наша страна, как Россия, это очень актуально. Вам свою востребованность, свою пользу предстоит доказать делом, и не ждать запросов – самостоятельно выявлять проблемы, перед которыми вы стоите, и их решать; инициировать создание секций, интересных студенческих клубов. Ассоциация может стать своего рода "социальным лифтом" для тех молодых людей, которые хотят заниматься общественной деятельностью", - сказал Президент[66] [w8] Пр-2748, п.2в Срок исполнения: 15.02.15

Оказывая всестороннюю поддержку развитию АССК России, Владимир Путин подписал перечень поручений по итогам пленарного заседания X съезда Общероссийской общественной организации «Российский союз ректоров», состоявшегося 30 октября 2014 года в котором поручил:

Правительству Российской Федерации совместно с Общероссийской общественной организацией «Российский Союз ректоров» оказать содействие организациям, осуществляющим образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования, в создании и обеспечении деятельности студенческих спортивных клубов.

Значимые даты в истории АССК.

24 января 2013 состоялось встреча активных студентов вуз с  Президентом России В. Путин в Кремле. Президент России Владимир Путин на встрече с представителями студенческих спортклубов поддержал их инициативу создать Ассоциацию. На этой встрече присутствовали и студенты, представлявшие вузы г. Хабаровска: ТОГУ, ДВГГУ. Эта встреча послужила толчком к созданию Ассоциации Спортивных студенческих клубов России. С тех пор молодые люди начали вести активную работу, как в столице, так и в регионах, продумывая конкретный план работы и развития будущей организации.

26 июня 2013 г. в Первом МГМУ им. И.М. Сеченова студенты провели учредительный Съезд АССК России. На Съезд были приглашены активные студенты со всей России, в том числе и студенты ДВГГУ, а в числе почётных гостей присутствовали многие именитые спортсмены, ректоры вузов и государственные деятели.

2 сентября 2013 г. документы были поданы в Министерство Юстиции, а 17 сентября АССК России официально стала Общероссийской молодёжной общественной организацией, призванной развивать массовый студенческий спорт.[w10]

19 октября 2013 г. в Российском государственном аграрном университете - МСХА им. К.А. Тимирязева состоялись спортивные студенческие игры среди студентов вузов ЦФО, посвященные 50-летию полета в космос первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Организатором соревнований выступила Общероссийская молодежная общественная организация «Ассоциация студенческих спортивных клубов России».

23 октября 2014 года  В.Путин встретился в Сочи с представителями Ассоциации студенческих спортклубов и оценил аналог нормативов ГТО придуманный активистами АССК [http://www.1tv.ru/news/social/270348]

После нескольких встреч студентов факультета физической культуры ДВГГУ с представителями АССК в Москве и Санкт-Петербурге принято решение о поддержании идеи создания спортивных студенческих клубов в Хабаровске и на Дальнем Востоке. Этому предшествовало: изучение опыта уже существующих ССК,  анализ нормативной базы ассоциации спортивных студенческих клубов России, определение целей и задач будущего спортивного студенческого клуба ДВГГУ и создание устава ССК ДВГГУ.

1.4 ССК КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ И ПОПУЛЯРИЗАЦИИ

СТУДЕНЧЕСКОГО МАССОВОГО СПОРТА.

Реализация мер по развитию сферы физической культуры и спорта в Хабаровском крае осуществляется в соответствии с Федеральным законом от 04 декабря 2007 г. № 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации", постановлением Правительства Российской Федерации от 21 января 2015 г. № 7 "О Федеральной целевой программе "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2016 – 2020 годы", Стратегией развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 07 августа 2009 г. № 1101-р, закон Хабаровского края от 28 ноября 2012 года №240 " о развитии физической культуры и спорта в Хабаровском крае".

Основными направлениями деятельности органов исполнительной власти края и органов местного самоуправления края в сфере физической культуры и спорта до 2020 г. выбраны следующие: 

- создание условий для развития массовой физической культуры и спорта, спорта высших достижений, развития физической культуры и спорта инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья, адаптивной физической культуры и адаптивного спорта;

- развитие материально-технической базы сферы физической культуры и спорта;

- информационное обеспечение краевых и межмуниципальных официальных физкультурных мероприятий и спортивных мероприятий, пропаганда физической культуры, спорта и здорового образа жизни;

- организация профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов в области физической культуры и спорта[22].

Основными задачами в процессе реализации государственной политики в области физической культуры и спорта являются оздоровление населения, формирование здорового образа жизни, гармоничное воспитание здорового и физически крепкого поколения [Распоряжении Правительства Хабаровского края от 13.02.2012 № 48-рп «О состоянии и перспективах развития физической культуры и спорта в Хабаровском крае на период до 2015 года»]. На решение этих задач направлена работа  спортивных студенческих клубов.  

Учредительным собранием регионального отделения Хабаровского Края общероссийской молодежной общественной организации Ассоциация студенческих спортивных клубов  России [документ об учреждении] студентом ДВГГУ и других заинтересованных лиц было принято решение о создании ССК ДВГГУ, который будет ориентирован  на приоритетные задачи, такие как:  

- всесторонняя и эффективная защита в области физкультуры и спорта законных интересов  и прав членов Организации;

- объединение граждан для формирования высоконравственного, физически и духовно здорового, гармонично развитого поколения, для всесторонней реализации его потенциала;

- популяризация здорового образа жизни и создание оптимальных условий для развития и функционирования студенческого спорта, как важнейшей, всеобщей и равнодоступной формы общественной жизни молодежи;

- развитие студенческого спорта и физической культуры среди обучающихся, повышение уровня организации и качества спортивных мероприятий с участием обучающихся.

26.06.2013 решением учредительного собрания принят устав ССК ДВГГУ и избран председателем студент 3 курса ФФК ДВГГУ Шевелёв А.М.

1.5. ПРОБЛЕМЫ И ТЕНДЕНЦИИ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ

Социологические опросы жителей различных регионов России и спортсменов, их тренеров, педагогической общественности позволяют выявлять динамику настроений, мнений, оценок по отношению к спортивным проблемам, корректировать механизм реализации намеченных планов спортивной работы с молодежью[CC1].  Молодежь, как самая динамичная, более восприимчивая к изменяющимся условиям, социально-демографическая группа, быстрее адаптируется в качественно новых обстоятельствах. Для студентов характерно стремление к культурной новации, иногда в ущерб традиции. Культурные ценности и эстетические пристрастия старших, которые те пытаются передать молодым людям, встречают у студентов, как правило, критическое отношение. Вместе с тем, в силу особенностей возраста, для которого характерны максимализм и внушаемость, студенты, как и другие молодые люди, часто путаются в критериях своих оценок и порой не могут объяснить, чего им собственно, хочется.

Резкий слом общественно-политической системы привел к существенным изменениям в социокультурной преемственности поколений[CC2]. Такие важнейшие составляющие механизма преемственности, как образование и воспитание за последнее время заметно потеснены в системе социализации молодежи институтами и ценностями культуры массового общества. В системе жизненных ценностей, отмечает К. Мяло, "образовался феномен гипертрофированного стремления иметь материальные блага, не обеспеченные равнозначным стремлением эти блага создавать". Этот феномен определяющим образом повлиял на основной вектор ценностных изменений у поколений, выросших в условиях рыночных реформ. Об этом за последние годы убедительно свидетельствуют многочисленные социологические опросы различных категорий молодежи[cc3]. Многие из них выявили общий ценностный и нормативный кризис, выразившийся у определенной части молодежи в дегуманизации и аморализме жизненных установок[cc4].

У современной молодежи не сформировано общее ценностное поле: нет сфер жизни, однозначно значимых или незначимых для большинства. Не проявилось и ярких различий в ориентации в зависимости от пола, возраста, образования. Структуру предпочтений молодежи можно разделить на три подгруппы[cc5]: сферы жизни, значимые в высокой степени - работа, досуг, общение со сверстниками, отношения с родителями; значимые ни среднем уровне - учеба; здоровье, семья, брак, любовь, секс; значимые в низкой степени - религия, общество, страна, город, среда обитания. Обнаружились существенные различия у молодежи и взрослого населения в отношении значимости различных сфер жизни[cc5].

Относительно ценностных ориентации молодежи важно подчеркнуть: несформированность ценностного поля, полярность суждений, расплывчатость нравственных позиций, большую ориентацию на материальные блага, нежели на духовные ценности; слабый интерес к проблемам общества и страны[cc6].

Основная масса современной молодежи предпочитает развлечения  чаще пассивные, реже активные. Жизнь студента очень насыщена. 7-8 часов в день он проводит за учебой. Остальное же время в полном его распоряжении. Как правило, большую часть своего свободного времени студент тратит на различного рода развлечения. Досуг студента можно разделить на две категории: пассивное и активное время препровождение. К пассивному время провождению можно отнести такие занятия как чтение книг, журналов, просмотр телепередач, видеофильмов, прослушивание, радиопередач, музыки. Так же к пассивному «отдыху» можно отнести не традиционные на настоящий момент занятия молодежи: вязание, шитье, плетение, вышивание, столярные работы, рисование  и другие виды народных промыслов. Но в основном на свободное время препровождение студента наложил свой отпечаток научно-технический прогресс. Большую часть времени студенческой  молодежи занимает компьютер. Как правило, он используется как сфера развлечения – компьютерные игры.

Около половины всей студенческой молодежи все же предпочитают использовать свое свободное время активно. Это занятия спортом, посещение различного рода массовых мероприятий, как то народные гуляния, дискотеки, концерты. Чем же еще занято свободное время сегодняшнего студента? На первом месте по популярности идет изучение иностранных языков. Изучение возможностей компьютерной сети занимает в жизни старшекурсников огромное место, причем неумение работать в Интернете считается плохим тоном. Затем с небольшим отрывом следуют изучение литературы, истории, искусствоведения и спорт.

Несмотря на прослеживающуюся в мире и в России на протяжении последних 30-40 лет акселерацию, в настоящее время у нас в стране количество школьников, соответствующих своему биологическому возрасту, снизилось до 40-50%, а число детей с нормальным физическим развитием снизилось до 13%[cc6]:. В конечном итоге только около 10% выпускников полной общеобразовательной школы могут считаться здоровыми, 50% имеют морфофункциональную патологию, а 40% - хронические заболевания[cc6]:.

Вместе с тем, исследования показывают, что уровень алкоголизации среди мальчиков в 11 регионах России по данным  за 2008-2013 гг. колеблется от 72 до 92%, а среди девочек - от 80 до 94%[cc7]:.

К 11 классу курят около половины юношей и четвертая часть девушек. Примерно 37% подростков в возрасте 12-18 лет употребляют анаболики. Отсутствие знаний по культуре здоровья и/или пренебрежение здоровьем ведут к тому, что 40% школьников не знают, что такое здоровый образ жизни, 75% не занимаются физической культурой и спортом, около 50% (преимущественно подростков и старшеклассников) к выпуску из школы пробовали наркотики, около 70% вступили в сексуальные отношения, на 45% возросла заболеваемость гонореей у юношей и девушек 14-16 лет. В конечном итоге оказывается, что темпы возрастания смертности в подростковом возрасте сравнимы с этим показателем для возрастной группы 65-70 лет. [сс6]

Спорт является прекрасным средством в борьбе с уходом молодых людей в виртуальную реальность. И эта реальность не только наркомания, алкоголизм и другие формы девиации. Еще более опасно для общества "оболванивание" молодежи средствами СМИ.

Около 35% молодежи испытывают недифференцированную тягу к телевидению как символу прогрессивной, стильной или красивой жизни.

Около 10% отрицают тягу к просмотру: "Я вообще не смотрю телевизор". В основном это люди, полностью реализующие себя в различных социальных сферах. Но входят сюда и наркоманы, алкоголики и т.п. Остальные 40% "перетекают" от предыдущей ко второй группе[cc7].

Таким образом,  не меньше половины современной молодежи приобрели клишированность сознания и эмоций, атрофию личных жизненных позиций и преобладание рекламной психологии в сознании. Овладевая "символизированными" вещами и стилем жизни, молодежь ассоциирует себя с красивой сказкой по телевизору. Эмоциональная же подкладка, собственные жизненные цели и устремления разрушаются. Зачастую не отдается отчет в том, что предлагаемый видеоряд символов до предела однообразен, несмотря на различное построение сюжетной линии. В результате на фоне серости собственной личности просмотр видеофильма действительно становится глотком счастливой, полнокровной жизни, ее виртуальным суррогатом. Такой феномен психологи называют "манипуляцией сознанием при помощи эмоционально окрашенных символов", и он, как известно, активно применяется в обычной, "откровенной" рекламе[cc7].

Сегодня необходимо совершенствование структуры, содержания, нормативно-правовой базы массового спорта, наращивание потенциала, информационного обеспечения, социальной поддержки работников данной сферы, популяризация спорта среди молодежи,  пропаганда занятий спортом и здорового образа жизни в СМИ, моральное и материальное стимулирование активно занимающихся спортом.

Важно, чтобы инициатива к разрешению текущей ситуации, была не только в нормативно-правовых документах и шла от администрации учебных заведений,  а чтобы инициатива шла от самих студентов. И здесь важно показать студентам альтернативу, тот образ жизни, который приведет к лучшему будущему. Спортивные студенческие клубы и их деятельность, может положительно повлиять на разрешение текущей ситуации и  не только выступить как альтернатива асоциальным и девиантным формам досуга и образу жизни молодежи, но и создать социально полезные тенденции в молодежной среде.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Задачи исследования

Для реализации поставленной цели необходимо было решить ряд задач:

1. Изучить историю возникновения и раскрыть социальную значимость спортивных студенческих клубов.

2. Определить ценностно-мотивационную сферу студентов-членов ССК ДВГГУ.

3. Выявить знания студентов о ССК и спортивные интересы студентов ДВГГУ.

4. Разработать программу развития ССК ДВГГУ и апробировать, оценив её эффективность в 2013-2015 учебном году.

2.2. Методы исследования

Для решения поставленной задачи были использованы следующие методы исследования:

  1.  Анализ научно-методической литературы.
  2.  Анализ документации.
  3.  Беседа.
  4.  Наблюдение.
  5.  Изучение опыта ССК вузов РФ. 
  6.  Анкетирование.
  7.  Метод незаконченных предложений.
  8.  Методы математической статистики.
  9.  Педагогический эксперимент.

Анализ научно-методической литературы

Анализ теоретических источников, диссертационных исследований, публикаций в сети Интернет проводился для получения объективных сведений по изучаемым вопросам: массовый студенческий спорт, спорт в среде высшего профессионального образования, современная студенческая молодежь РФ.

Анализ документации

При написании данной работы были использованы научная и учебно-методическая литература, нормативная база РФ в области физкультуры и спорта, а именно: статьи в периодических изданиях о физической культуре и спорте в высших учебных заведениях Российской Федерации, нормативно-законодательные акты РФ, внутренние нормативные документы вуза,  уставы Ассоциации спортивных студенческих клубов, устав ССК ДВГГУ.

Беседа

Беседа - широко распространенный в педагогической психологии эмпирический метод получения информации о студенте в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы[2]. Это специфичный для педагогической психологии метод исследования поведения. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы.  В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения студентов, преподавателей,  их чувства и намерения, оценки и позиции.  Психолого-педагогическая беседа  применялась нами как дополнительный метод - для получения необходимых разъяснений и уточнений по поводу того, что не было достаточно ясным при наблюдении. Для повышения надежности результатов беседы использовались следующие меры:

наличие четкого, продуманного с учетом особенностей личности учащегося и неуклонно проводимого в жизнь плана беседы;

обсуждение интересующих исследователя вопросов в различных ракурсах и связях студенческой спортивной жизни;

варьирование вопросов, постановка их в удобной для собеседника форме;

умение использовать ситуацию, находчивость в вопросах и ответах.

Беседа включалась  как дополнительный метод в структуру психолого-педагогического эксперимента на первом этапе, когда исследователь собирает первичную информацию, разрабатывает  инструкцию, мотивирует и т.д., и на последнем этапе - в форме интервью (Приложение 2).

Наблюдение

Статистическое наблюдение – это планомерный, организованный сбор необходимых данных о явлениях и процессах путем регистрации характеризующих признаков, характерных для исследуемых явлений и процессов [2]. 

Наблюдение в ходе исследования подчинялось плану его проведения, в котором были обозначены объекты наблюдений, цели, задачи, время наблюдения, предполагаемый результат, ожидаемые изменения в мотивации и участии в деятельности ССК. План наблюдения отвечал на вопросы: что наблюдать, для чего наблюдать, когда и сколько времени наблюдать и что можно ожидать в результате проведенных наблюдений? [37]

К числу средств, повышающих объективность наблюдений, относятся специальные технические средства аудио- или видеозаписи занятий, дополнительных воспитательных мероприятий.

Были использовали следующие виды статистического наблюдения:          периодическое; единовременное; несплошное [38].

Анкетирование

Анкетирование в социологии – анонимный метод исследования с помощью опросных листов, отличается от тестирования тем, что полученные результаты не имеют количественной оценки. Анкетирование используется также в психологии и клинической психиатрии как дополнительный и обычно предварительный метод исследования большого числа респондентов по некоторым вопросам [22].

В нашем исследовании была использована разработанная нами анкета для изучения проблем студенчества и их интересов в современных условиях, развития массового спорта и  отслеживания эффективности мероприятий ССК ДВГГУ (Приложение 1).

Изучение опыта

В процессе исследования изучался опыт уже созданных ССК в других высших учебных заведениях РФ. Анализировались инициативы и  планы мероприятий, нормативные документы, организация внутренних процессов и мероприятия других ССК.  

Метод педагогического исследования. В широком смысле означает организованную познавательную деятельность, направленную на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах. С помощью данного метода анализируются пути решения конкретных проблем, выводятся взвешенные заключения о целесообразности их применения в новых исторических условиях. Поэтому рассматриваемый метод нередко называют еще историческим. Тесно смыкается с другим методом - изучением первоисточников, называемым также архивным[33].

Метод неоконченных предложений

Метод незавершенных предложений является проективным. В его основе лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, индивид дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Метод позволяет выявлять как осознаваемые, так и неосознаваемые установки человека. Он является достаточно простым по технике реализации и, в то же время, гибким и легко приспособляемым для различных конкретных целей. Основной специфической особенностью данного метода является сложность получения с его помощью репрезентативных данных (С.Г.Климова), что учитывалось при проведении исследования[4, 5].

Наиболее известным является вариант из  незавершенных предложений, которые  разделяются на 4  группы по 4 предложения; каждая из этих групп соответствует определенной сфере отношений студента— к самому себе, к ССК и т.д. Предлагаемый нами вариант методики является модификацией варианта Сакса-Синди[6, 7].

Разработанная нами анкета направлена на изучение установок студентов ДВГГУ, их предпочтений в спортивной деятельности ССК.

Описание методики.

Методика состоит из 20 предложений, которые могут быть разделены на 4 тематические группы (по 5 предложения в каждой):

- отношение к CCК (Блок 1),

- отношение студентов к собственному самосовершенствованию (Блок 2),

- положение студента в структуре университета (Блок 3),

- отношение к себе (Блок 4).

Блоки вопросов

Предложения

Б 1

1, 4, 5, 11, 17

Б 2

2, 6, 10, 19, 20

Б 3

3, 7, 8, 14, 16

Б 4

9, 12, 13, 15, 18

Как и в варианте Сакса-Синди,  в предлагаемой нами модификации методики первая, начальная часть предложения указывает сферу или объект отношения; завершая его, испытуемый выражает имеющееся у него отношение в своем ответе[6, 7].

Методика проводилась в письменной форме. Начальные части предложений предъявлялись на специальных бланках — ответ пишется прямо на бланке под соответствующим началом предложения и оценивается от  "-2" до  "+2" баллов (Приложение 1).

Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент – это научно обоснованная и хорошо продуманная система организации педагогического процесса, направленная на открытие нового педагогического знания, проверки и обоснования заранее разработанных научных предположений, гипотез[2].

Педагогические эксперименты бывают разными.

В зависимости от цели, которую мы преследовали, были использованы: констатирующий эксперимент, при котором изучаются вопросы педагогической теории и практики,  уточняющий (проверочный), когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы; а также  созидательно-преобразующий, в процессе которого конструируются новые педагогические технологии.  Выделенные виды эксперимента применялись нами комплексно, составили целостную взаимосвязанную, последовательную парадигму (модель) исследования.

Суть педагогического эксперимента состоит в том, что исследователь, анализируя явления студенческой жизни, создает педагогические ситуации таким образом, чтобы они не нарушали привычного хода деятельности студентов и в этом смысле носили естественный характер.

Методы  математической статистики

     Для обработки и анализа данных применялись методы математической статистики. Обрабатывались показатели, полученные в наблюдениях, беседах, анкетировании, тестировании и методике незаконченных предложений[9, 10].  

Полученные данные от проведения анкетирования подвергались количественной и качественной обработке. Результаты исследования позволили сделать выводы эффективности р.

Средняя арифметическая величина

                    М= ƩV

                            n

При анализе и интерпретации ответов и базовых частей неоконченных предложений были использованы методы математической статистики, а именно: нахождение средней арифметической величины[87].

2.3. Организация исследования

Для решения поставленных задач было организовано специальное исследование, которое проводилось в три этапа.

На первом этапе (январь – август 2013 г.) исследования был проведен анализ научно-методической литературы, изучалась актуальность данной проблемы, вырабатывалась гипотеза, определялись цель, задачи и методы исследования.

На втором этапе (сентябрь 2013 г. – июнь 2014 г.) были изучены интересы студенчества, разработана программа развития ССК ДВГГУ:  подбор  кадров в актив ССК, разработка устава организации.  

На третьем этапе – реализация программы  2013-2015 год. Нами  был  принят устав ССК; сформирован основной состав актива в количестве 4 человек, который будет доведен до 24 человек. В первом полугодии проведена работа по следующим направлениям: организованы постоянные заседания школы актива ССК – планирование и организация мероприятий, реклама мероприятий; члены ССК участвовали в Городском молодежном  форуме, в  семинарах по тайм-менеджменту, мотивации, делопроизводству, планированию, рекламе в социальных сетях; были организованы тематические встречи и обсуждения актуальных тенденций и проблем студенчества ДВГГУ; ежемесячно проводились собрания ССК для создания алгоритмов проведений мероприятий; был проведен в 2013 году  «Супер-Кубок ДВГГУ» по футболу, организован и проведен Открытый турнир ДВГГУ по стритболу (2013 год); проведены Военно-патриотические игры «Катюша» (2014 год), Открытый турнир ДВГГУ по стритболу (2014 год), соревнование Народный Жим (2014 год); членами ССК  были организованы  и проведены мероприятия, направленные на развитие массового студенческого спорта и поддержание ЗОЖ.  В рамках Школы студенческого актива ССК работа велась по двум направлениям: методическому (мониторинг студенческих мнений по участию в спортивной жизни университета, тренинговые занятия) и организационному (разработка сценариев для проведения мероприятий в рамках ССК).

На четвертом заключительном этапе (первый квартал 2015 года) обрабатывались полученные результаты, проводилась их интерпретация.

ГЛАВА 3.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Деятельность ССК.

 Деятельность ССК ДВГГУ  была направлена на достижение следующих целей:

- всесторонняя и эффективная защита в области физкультуры и спорта законных интересов  и прав членов ССК;

- объединение студентов для формирования высоконравственного, физически и духовно здорового, гармонично развитого поколения, для всесторонней реализации его потенциала;

- популяризация здорового образа жизни и создание оптимальных условий для развития и функционирования студенческого спорта, как важнейшей, всеобщей и равнодоступной формы общественной жизни молодежи;

- развитие студенческого спорта и физической культуры среди студентов, повышение уровня организации и качества спортивных мероприятий с участием обучающихся.

Исходя из задач, поставленных ССК, а именно:

- пропаганда физической  культуры  и спорта  как неотъемлемой составляющей гармоничного развития человека и одной  из важнейших сфер молодежной жизни;

- вовлечение студенческой молодежи  в систематические занятия физической культурой и спортом;

- обеспечение  участия обучающихся в спортивно-массовых соревнованиях различного уровня;

- создание условия для воспитания физических и морально-волевых качеств, укрепления здоровья, повышает уровень профессиональной готовности, социальной активности студентов университета;

- поддержание  инициатив, направленных на интеллектуальное, духовное, физическое развитие членов Организации, учащихся и подростков;

- развитие спортивного волонтерского движения;

Были выбраны целевые  показатели (индикаторы) эффективности программы развития: количество активистов спортивного студенческого клуба, количество зрителей на мероприятиях ССК, количество участников мероприятий ССК, удовлетворенность участников и зрителей мероприятий ССК.

Анализ деятельности ССК многих вузов показал, что большинство студентов недостаточно активно участвуют в работе ССК, не все студенты заинтересованы в массовой спортивной работе, что обусловлено их недостаточной подготовленностью как к самостоятельной организации своей физкультурно-спортивной деятельности, так и к участию в деятельности ССК [3, 4, 5 и др.].

Управление процессом формирования у студентов в процессе обучения в вузе готовности к работе в ССК предполагает ориентацию на знания о том, что представляет собой данная готовность. Между тем исследование источников показало недостаточность и противоречивость этих знаний [2, 34 и др.]. Существование противоречия между необходимостью формирования у студентов готовности к участию в ССК, с одной стороны, и недостаточной изученностью сущности и содержания этой деятельности, с другой, обусловливает актуальность исследований, направленных на его разрешение[34].

В связи наше исследование было ориентировано как на выявление готовности студентов к деятельности в ССК, так и на формирование знаний о специфике этой деятельности

 При изучении деятельности ССК, особенно динамичной в студенческой жизни, мы задались вопросом, как эта деятельность воспринимается студентами, преломляется в их сознании. Наше исследование вплотную связано с проблемами личностных значений, субъективного восприятия ССК. Оно направлено на изучение влияния ССК. В качестве объекта нашего исследования была выбрана достаточно однородная группа - студенты старших курсов и актив ССК. На следующих этапах исследования предполагается сравнение нескольких диаметрально противоположных групп. Эмпирические данные будут получены уже по уточненной методике, т.е. по «хорошо работающим» в изучении влияния деятельности ССК неоконченным предложениям.

Для решения первой и второй задачи нашего исследования (для сбора информации о влиянии ССК) были внесены в инструментарий сбора информации 20 неоконченных предложений. На первый взгляд, наблюдаются повторы и число предложений велико. Как оказалось, такая стратегия была выбрана верно, ибо позволила выяснить отношение студентов к деятельности спортивного клуба ДВГГУ. Б1. Задачи этого блока заключались в том, чтобы собрать непосредственно вызываемые главным стимулом реакции, которые должны были раскрыть отношение  к ССК. Предложения, направляющие реакции респондента в особые русла, задача которых – показать некоторые особенности его функционирования, обозначены в блоке  Б2. Блок Б3  должен был определить эмоциональный ответ, который возникает  при включении в деятельность ССК. В блок Б4 были отнесены предложения, которые, по нашему мнению, должны определить деятельность ССК относительно других студенческих объединений. С помощью этого предложения в процессе дальнейшего анализа предполагается проверить гипотезу: существуют ли различия в отношении к ССК для групп респондентов с различным уровнем социальной активности.

Составляя окончания предложений, респонденты должны были применять разные обоснования. Каждый из перечисленных выше блоков выполняет свою функцию. Цель введения предложений, отнесенных к блоку Б3 и условно обозначенных как «Отношение к трудностям» - установить, какие именно сложности нужно преодолеть в деятельности ССК.

Блок Б4 позволит определить отношение к саморазвитию, более точно установить место ССК в студенческом самоуправлении.

Изучив интересы студенческой аудитории ДВГГУ с помощью таких методов, как наблюдение, анкетирование, беседа, методика неоконченных предложений [Приложения 1,2,3,4,5], мы пришли к следующим выводам.

В ходе анкетирования [Приложение 1,2], опроса и наблюдения были исследованы различные показатели, характеризующие:

1) готовность  студентов к участию в органах студенческого самоуправления и в работе ССК;

2) мотивационную сферу членов ССК;

3) особенности восприятия деятельности ССК другими студентами [Приложения 1,2,5].

В блоке 1 методики неоконченных предложений респонденты в основном отмечали, что причиной выбора работы в ССК был интерес  к  деятельности спортивного клуба, большинство студентов заканчивали предложения,подчеркивая, что участие в ССК интересно, познавательно, что есть мотивация  саморазвития, студенты писали: «развиваюсь в своей профессии», «происходит переосмысление отношения к учебе, отношения к окружающим меня людям, преподавателям».

На 4 вопрос о выборе мероприятий, студенты отвечали: организуемые ССК мероприятия нравятся тем, что они направлены на студентов и для студентов, актуальные модные, зрелищные и интересные.

На 5 вопрос об участии в организации мероприятий ССК респонденты заканчивали фразу: «я развиваюсь и пробую себя в новых сферах жизни», «организация мероприятий кажется мне сложным, но интересным процессом».

На 11 вопрос об участии  в мероприятиях актив ССК отвечал, что участвует в  каждом мероприятии, а студенты  отвечали, что редко- раз в месяц, раз в 2 месяца, раз в полгода.

На 17 вопрос об оценке деятельности ССК ответы респондентов  были очень разными, варианты от Самое важное в работе ССК , до оценки деятельности – «5» по пятибалльной шкале.

Во втором блоке вопросов респонденты отмечали , что чувствуют ответственность, заинтересованность и  значимость,  выполняя свою роль в ССК, «занимаются полезным,  комфортным для себя делом и учатся чему-то новому». В 19 предложении многие писали, что отношения с однокурсниками улучшаются, становятся более продуктивными и доброжелательными.

На  20 вопрос о том, как ССК  помогает развитию профессионально значимых качеств, студенты отмечали, что получают знания о видах спорта, знания нормативных баз, составление смет, документов для организации мероприятий.

В третьем блоке студенты определяли свое эмоциональное состояние.

На 3 вопрос  о том, чему помогает работа в ССК, респонденты отвечали: в учебе,  поможет в будущем, помогает в общении и налаживании связей в среде вуза. На 7 вопрос о затруднениях  были ответы: «нет такого»,  «ничего не вызывает», «организация мероприятий, работа в интернете в социальных  сетях», «создание роликов или фотоколлажей для группы». При ответе на 8 вопрос о том, что  не нравится в деятельности ССК, респонденты давали такие ответы: «Не всегда понятно, что от меня требуется», «это занимает много времени». На 13 вопрос о проблемах в работе ССК ответы были самые разные, от «нет проблем» до « проблема в низкой мотивация студентов», «отсутствии финансирования», «нет опыта».

В блоке 4 студенты отмечали в ответе на 9 вопрос, что наибольшее удовлетворение в работе ССК вызывает «отклик зрителей, участников», «общая атмосфера задора и радости», «улыбки и положительные эмоции студентов, посещающих мероприятия», «одобрение преподавателей по поводу деятельности ССК». На 16 предложение  о  трудностях в процессе деятельности ССК, отвечали, что они связаны с  новыми задачами, поставленными перед ССК, обучением чему-то новому, налаживанием коммуникаций и  др.

Об активности участия в  мероприятиях были ответы участвую не реже 2 раз в неделю, участвую в каждом мероприятии, интересно участвовать в мероприятиях вуза по спортивным направлением, творческим и социально полезным.

 

Рис. 3. Участие в мероприятиях ССК

Анализ окончаний фраз, проведенный  в методике неоконченных предложений, показал, что  отношение к мероприятиям ССК  за период исследования изменилось  - отмечается положительная тенденция роста участников и зрителей (Рис. 3. Участие в мероприятиях ССК). Отобранные для методики неоконченных предложений показатели находятся в рамках исследуемой деятельности ССК и определяют готовность к участию в спортивной жизни вуза  в качестве важной потребности.

Так как целью настоящего исследования являлось выявление информативных и надежных показателей для дальнейшего планирования и развития ССК, поэтому обработка результатов и интерпретация вышеперечисленных компонентов готовности студентов к участию в мероприятиях определила их значение для прогнозирования развития ССК. В исследовании в той или иной форме приняло участие 204 студента [Приложение 5].

Основываясь на результатах исследований в студенческой среде, выявлено: 

1. Самый популярный вид спортивных студенческих соревнований – стритбол(65%) и пауэрлифтинг(40%), баскетбол(38%) привлекает меньшее количество участников и болельщиков. Такие соревнования нужно проводить как можно чаще и больше, т.к. студенты наиболее заинтересованы в них. Меньшей популярностью пользуются спортивные танцы(10%) и футбол(15 %).

2. Подавляющее большинство (85%) студентов хотели бы участвовать в различных межвузовских спортивных мероприятиях.

3. Наибольший интерес у студентов 1 и 2 курсов вызывает непосредственное участие в соревнованиях(65% респондентов), у студентов старших курсов – судейство и организация(35%). Также студенты отметили, что им не хватает зрелищности в организации мероприятий(28%).

4. Большинство студентов (65%) не устраивает частота обновлений на сайтах ФФК и ССК – администрации сайта требуется больше и активнее работать в этом направлении. Отсюда вытекает и то, что последние новости студенты узнают друг от друга, а не из Интернета.

5. По мнению студентов, на сайт ССК следовало бы добавить такие рубрики как: статьи преподавателей, информацию о готовящихся мероприятиях, расписание занятий, юмор. Вместе с тем несколько человек написали, что не посещают сайт (10% респондентов).

6. Студенты отметили, что хотели бы заниматься плаванием(45%), новыми уличными видами спорта (40%). Заниматься спортом студенты предпочитают 2 раза в неделю (35%).

7. Выявлено желание участвовать в массовых спортивных мероприятиях как вузовских, так и межвузовских(75% респондентов).

3.2 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ССК ДВГГУ.

Программу развития можно разбить на следующие логические этапы в хронологическом порядке:

Учебный год 2012-2013 второй семестр

На первом этапе становления ССК ДВГГУ собиралась информация об АССК. Благодаря проректору по учебно-воспитательной и социальной работе Зубаревой О.И., по её рекомендации был отправлен один из студентов ДВГГУ в Москву на предварительную встречу с учредителями АССК.

Предварительно были подготовлены отчеты о развитии массового спорта в ДВГГУ с показателями. Данные были представлены на круглом столе в администрации президента РФ [Приложение 6]. В ходе встречи студентам разных вузов объяснялась значимость создания организации в РФ, были розданы задания для подготовки к  учредительному съезду АССК, изучены нормативно-правовые базы, типовые документы организаций на местах. Непосредственно на следующей встрече в Москве были собраны представители студенчества, которые будут развивать ССК в своих Вузах. В ходе учредительного съезда были проведены семинары по подготовке активистов на такие темы: планирование и организация деятельности ССК, нормативно-правовая база ССК, сотрудничество с администрацией вуза, реклама ССК, организация мероприятий,  поиск спонсоров (фендрайзинг). Логичным завершением учредительного съезда АССК была встреча с министром спорта РФ Мутко и президентом РФ В.В. Путиным, которая закончилась общим голосованием студентом в пользу учреждения ассоциации спортивных студенческих клубов.

По прилету в Хабаровск стояли следующие задачи:

  1.  Формирование актива ССК
  2.  Презентация ССК руководству вуза и реклама среди студентов.
  3.  Сотрудничество с администрацией вуза.
  4.  Изучение интересов студенческой аудитории ДВГГУ, поиск мероприятий.
  5.  Подготовка документов для вступления в АССК.

Для решения задач 2,3 было сделано следующее:

-выступление с речью перед студентами на закрытие традиционной спартакиады ДВГГУ им. Дикопольцева;

-поиск спортсменов и организация фотосессии для рекламы секций, существующих в вузе. Материалы, полученные в результате, были использованы как основа для создания баннера и объявлений о наборе в секции. Были изготовлены брошюры с рекламой факультета физической культуры.

В  Плане работы отражены основные направления деятельности Спортивного студенческого клуба:

- внедрение физической культуры и спорта в учебную и трудовую деятельность, быт и отдых, в общественную жизнь молодежи;  

- разработка и реализация календарных планов массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий, обеспечение безопасности их проведения;

- организация мероприятий по подготовке кадров актива ССК;

- материальная и информационная поддержка программ и проектов, соответствующих целям и задачам ССК;

-  благотворительная деятельность;

- распространение информации о своих целях и деятельности, осуществление рекламной, в том числе рекламно-спонсорской деятельности;

- издательская и полиграфическая деятельность, тиражирование записанных носителей информации, создание и издание методических, справочно-информационных и других печатных материалов по вопросам студенческого спорта, публикации в Интернете, создание средств массовой информации;

- проведение выставок, лекций, конференций, совещаний, круглых столов, симпозиумов и иных аналогичных мероприятий;

- производство фильмов, телепрограмм и иных аудиовизуальных произведений и  иная деятельность в области радиовещания и телевидения по тематике массового студенческого спорта.

Обобщив, можно выделить пять основных направлений работы ССК.

  1.  Организационная работа.
  2.  Учебно-воспитательная работа
  3.  Физкультурно-массовая работа
  4.  Культурно-массовая работа
  5.  Информационная работа - развитие СМИ ССК.

Организационно-массовая работа

Цель:  Организация и оптимизация работы ССК: выборные конференции, заседания и собрания ССК и другие организационно-важные процессы ССК.

Задачи: Планирование. Выработка алгоритмов работы. Постановка целей и задач на определенный период деятельности. Подготовка к  мероприятиям городского и вузовского масштаба.

Таблица 1.

Организационная работа ССК по периодам учебного года

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственные за мероприятия

1

Организация работы по привлечению и приему в члены ССК. Отбор кадров.

Весь период

Шевелев А. М.

Хлус М.А.

2

Формирование состава ССК. Макро и микро планирование.

Планирование работы на год, квартал, месяц.

Формирование активов групп, работа с активом.

Сентябрь 2013г.

Весь период

Шевелев А.М.

3

Подготовка и проведение отчетно-выборных собраний в ССК (выборы председателя, заместителя, секретаря ССК, ответственных по направлениям работы  других должностей)

Сентябрь 2013

Октябрь 2013

Шевелев А. М.

Хлус М.А.

Северилова В.А.

Члены ССК

4

Подготовка плана проведения заседаний ССК

Сентябрь 2013

Шевелев А.М

5

Заседания ССК

Еженедельно

Шевелёв А.М.

6

Подготовка и организация мероприятия «Супер-кубок ДВГГУ по футболу»

Разработка сценария  проведения, назначение ответственных, реклама и поиск спонсоров.

Октябрь 2013

Актив ССК

7

Подготовка и организация

«Открытого турнира ДВГГУ по стритболу»

Разработка алгоритма проведения, назначение ответственных, реклама и поиск спонсоров.

Ноябрь 2013

Актив ССК

8

Подготовка и организация совместно с отделом по социальной работе ДВГГУ спортивно-патриотических игр «Катюша»

Утверждение алгоритма проведения, назначение ответственных, реклама и поиск спонсоров.

Февраль 2014

Актив ССК

9

Школа ССК

Обучение проектированию, развитие СМИ, планированию, организации мероприятий

Ежемесячно

Председатель

Ответственные ССК по площадкам

10

Оказание помощи администрации в профориентационной работе, в пропаганде вузовских  специальностей, в частности ФФК через дни открытых дверей, рекламы в социальных сетях и изготовление брошюр

Весь период

Председатель

Учебно-воспитательная работа

 Цель: Воспитание студентов путем привлечения их к активному участию в работе ССК университета. Стимулировать и развивать интерес студентов к активной работе в студенческом спортивном клубе университета. Углубленное изучение своей профессии и обучение прикладным наукам, которые помогут в становлении и развитии ССК.

Таблица 2.

Учебно-воспитательная работа ССК по периодам учебного года

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственные

1

Участие в работе приемной комиссии. Подготовка стендов ФФК.

Весь период

Актив ССК

2

Участие в мероприятиях по воспитательной работе  по плану ОУВИСР.

 

Весь период

Актив ССК

3

Подготовка и обоснование предложений по совершенствованию форм морального и материального  поощрения студентов за успехи  в деятельности

Весь период

Актив ССК

4

Организация тематических встреч «Закрытый показ»

с просмотром образовательных фильмов и последующей дискуссией

декабрь-январь

Председатель

Актив ССК

5

Участие актива ССК в «Городском молодежном форуме».

Обучение актива на площадках по делопроизводству, целеполаганию, тайм-менеджменту, тимбилдингу, фендрайзингу.

Октябрь 2013

Шевелёв А.М.

Хлус М.А.

Антонюк Н.С.

6

Сотрудничество и участие в заседаниях и мероприятиях профсоюза студентов ДВГГУ

Ежемесячно

Члены ССК

Сидоренко А.С.

Председатели профбюро факультетов

7

Организация встреч с интересными людьми (бизнесмены, шоумены) по созданию алгоритма проведения собственных мероприятий.

Весь период

Члены ССК

8

Сотрудничество с деканатом ФФК в организации и реализации плановых мероприятий ВУЗа

Весь период

Председатель

Актив ССК

10

Более 10 встреч в соответствии с направлением «Учебно-воспитательная, оздоровительная и культурно-массовая»

Члены ССК

 

Физкультурно-массовая  работа.

Цель: организация мероприятий направленных на укрепление здоровья студентов. Оказание помощи администрации вуза в организации различных форм отдыха и оздоровления студентов.

Таблица 3.

Оздоровительная работа ССК по периодам учебного года

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственные

1

Организация и участие мероприятий направленных на оздоровление студентов.

Весь период

Актив ССК

2

Выезды за город на «Зарницу»

октябрь 2014 год

Отдел по делам молодежи Хабаровской епархии при активном участии членов молодежного клуба «Успенцы».

Актив ССК

3

Православные игры

Январь 2014 год

Отдел по делам молодежи Хабаровской епархии при активном участии членов молодежного клуба «Успенцы».

Актив ССК

4

Мероприятия «Крещение», совместно с «УСПЕНЦЫ» Православным молодежным клубом и отделом  работы с молодежью Хабаровской епархии

Отдел по делам молодежи Хабаровской епархии при активном участии членов молодежного клуба «Успенцы».

Актив ССК

5

Совместно с отделом учебно-воспитательной и социальной  работе «За здоровый образ жизни»

Весь период

по месяцам

Отдел учебно-воспитательной и социальной  работе Актив ССК

6

Другие физкультурные и спортивные мероприятия направленные на укрепление здоровья, упомянутые в других пунктах программы

Весь период

Весь период

Актив ССК

Культурно-массовая работа

Цель:  Организация и участие в культурно-массовых, выявление и развитие их творческих талантов, воспитание активной студенческой позиции.

Таблица 4

Культурно-массовая работа ССК по периодам учебного года

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственные

1

Организация работы по досугу студентов (праздничные мероприятия, праздники, конкурсы и  фестивали)

Весь период

Председатель

Актив ССК

2

Помощь в организации торжественной линейки ко «Дню знаний»

Сентябрь 2014, 2015

Председатель

Актив ССК

3

Участие в организации и проведение международного конкурса профессионального мастерства «Путь к Успеху»

Ноябрь 2013, 2014, 2015

Председатель

Актив ССК

4

Организация и реализация мероприятия «Посвящения студентов ФФК»

Ноябрь 2013, 2014, 2015

Председатель

Актив ССК

5

Участие в празднике, посвященном 1 мая

Май 2013,2014

Председатель

Актив ССК

6

Участие в проведение университетского  празднества «День студента»

Январь 2013, 2014, 2015

Председатель

Актив ССК

Информационная  и пропагандистская работа

Цель:  Осуществлять подготовку, реализацию и анализ мотивационных мероприятий, направленных на увеличение актива ССК, в том числе в части разъяснения роли и задач ССК, прав, обязанностей и преимуществ членов ССК.

Таблица 5

Информационная работа ССК по периодам учебного года

Мероприятия

Срок исполнения

Ответственные

1

Организация работы по информационному обеспечению студентов посредством:

  •  сайта;
  •  встреч и конференций;
  •  средств массовой информации ДВГГУ;

Весь период

Председатель

Актив ССК

2

Размещение и контроль за размещением информации на на сайте и в группе «Вконтакте»

Весь период

Актив ССК

3

Школа ССК

Обучение проектированию, развитие СМИ, планированию, организации мероприятий

Еженедельно

Председатель

Ответственные ССК по площадкам

4

Запланированные тематические встречи со студентами Вуза.

Весь 2013.Сентябрь 2014

Актив ССК

5

Создание и монтаж видеороликов для социальных сетей.

Октябрь-Декабрь 2013

Актив ССК

6

Мероприятия, направленные на самопрезентацию ССК на других мероприятиях или на встречах со студентами

Весь период

Актив ССК

Члены ССК, занимающиеся разными видами спорта, делятся опытом проведения соревнований по их виду спорта и переносят опыт на свои мероприятия.

Обучаясь проведению соревнований, студенты берут на себя ответственность за выполнение отдельных задач, тем самым работая в команде, чувствуя себя причастным к общему делу, частью большого проекта. Выполняя данную задачу, студенты готовятся к решению новых задач не только в студенческом самоуправлении и организации мероприятий, но и в учебном процессе.

Студенты получают новые навыки в разнообразных сферах деятельности ССК. В программе были запланированы такие мероприятия:

1.Школа ССК – планирование и организация мероприятий, реклама мероприятий.

2.Городской молодежный форум – семинары по тайм-менеджменту, мотивации, делопроизводству, планированию, рекламе в социальных сетях.

3.Тематические встречи и обсуждения актуальных тенденций и проблем студенчества ДВГГУ.

4.Собрания ССК для создания алгоритмов проведений мероприятий.

Студенты при взаимодействии с преподавателями вуза готовили и проводили плановые традиционные мероприятия. При этом косвенно велась педагогическая работа, когда преподаватель отвечает на вопросы, интересующие студента, передавая свой опыт, объясняет специфику проведения данного мероприятия и данного вида спорта. ССК участвовал в следующих плановых мероприятиях: Традиционный легкоатлетический кросс; посвящение студентов ФФК; участие в празднике, посвященном 1 мая; университетского  празднества «День студента»; организация торжественной линейки ко «Дню знаний»; неделя первокурсника; участие в организации и проведение международного конкурса профессионального мастерства «Путь к Успеху», студенческая весна,  дни открытых дверей, открытые встречи студенчества с ректором вуза; юбилеи и значимые даты университета.

Члены ССК на собраниях ССК осваивают технологии производства фильмов, телепрограмм и иных аудиовизуальных произведений, занимаются  иной деятельностью в области радиовещания и телевидения по тематике массового студенческого спорта.

Студенты ССК активно развивали СМИ университета: ответственные  за СМИ размещали статьи на сайте факультета, репортажи мероприятий, интервью, фотоотчеты. На уровне факультета активно участвовали и публиковали новости в социальных сетях, готовили спортивно-мотивирующие видеоролики.  

Принимая участие в общеуниверситетских мероприятиях и мероприятиях других организаций, актив ССК не только принимал участие и получал опыт, но и показывал себя как актив ССК, тем самым рекламируя организацию и пропагандируя цели и задачи ССК.

Проводились открытые встречи со студентами и презентация АССК в ДВГГУ.

Учебный год 2013-2014 год.

2013 год первый семестр:

На этом этапе реализации программы выполнялись следующие задачи:

  1.  Дальнейшее формирование и обучение актива ССК.
  2.  Проведение крупных мероприятий, поиск спонсоров, разработка алгоритма.
  3.  Развитие СМИ ССК
  4.  Посещение мероприятий городского и вузовского уровня в целях само презентации.

Для решения этих задач были предприняты следующие действия: сборы и заседания ССК проводились не реже двух раз в месяц. 1 и 4 задача несли долгосрочный характер, так как учреждение ССК требовало минимум 5 человек.

Для обучения актива мы подали заявки на молодежные форумы с направленностью студенческого самоуправления. Городской молодёжный форум, семинары и открытые заседания студенческого совета ДВГГУ, международный педагогический конкурс профессионального мастерства « Путь к успеху» где были представлены работа актива ССК (видеоролик).

Изучив тенденции (Приложение1, 2) спортивной жизни вуза, было решено продолжить Спартакиаду ДВГГУ им. Евгения Дикопольцева мероприятием ССК. Изготовление афиш, монтаж видеоролика,  поиск спонсоров и соорганизаторов, разработка алгоритма потребовала 3 недели подготовки к мероприятию «Суперкубок ДВГГУ по футболу». Ключевой идеей этого мероприятия было противостояние лучших команд по футболу, предварительно  их отбор прошел  на спартакиаде имени Евгения Дикопольцева. Были поставлены следующие цели:

  1.  Пропаганда физической культуры и спорта, а также здорового образа жизни.
  2.  Реклама и презентация ССК ДВГГУ.
  3.  Первый опыт в проведении соревнований у актива ССК.

Новизна мероприятия заключалась в отличии от традиционных мероприятий ДВГГУ. Для поддержания интереса публики на матче присутствовал комментатор (активист ССК), была организована бесплатная лотерея и конкурсы для болельщиков. А также были проведены конкурсы в социальных сетях и лучшие болельщики были поощрены подарками от ССК. Имелось видео- и фотофиксация с целью создания материала для социальных сетей»[w12]. По данным опроса 48% ответило что им понравилось данное мероприятие, 16% процента отнеслись негативно, 35% ответили нейтрально [w13].  

После анализа мероприятия, были сделаны выводы и проделана работа над ошибками.  Мероприятие несло больше зрелищный характер, хоть и были предприняты меры по включению людей в процесс (конкурсы для зрителей).

В исследовании была выявлена значимость формирования активной социальной позиции и ее развития у студентов, так как именно она является гарантом формирования профессионально значимых качеств педагога, и как следствие в деятельности ССК приобретаются знания, необходимые для успешной деятельности студентов в последующей жизни.

Поэтому в процессе беседы исследуется, какие же на данный момент мотивы у студента в процессе учения и факторы их определяющие. С помощью этого метода были получены в ходе реализации программы данные об интересах студенческой аудитории ДВГГУ. Исследование проводилось в форме индивидуальной беседы со студентами 3-4 курсов.  

Был выбран тип беседы - индивидуальная беседа как метод получения информации об индивидуально-психологических качествах студента на основе прямого словесного контакта с ним. Она является более "психологичной" формой опроса. В зависимости от целей использования  данного метода беседа может быть ознакомительной, диагностической, экспериментальной, профилактической и т.д. Проведенное исследование по теме «Организация и работа спортивного студенческого клуба на примере ССК ДВГГУ» носит характер формирующего педагогического эксперимента, который решал ряд задач: изучение отношения к ССК, определение  приоритетов  в студенческой среде, исследование особенностей отношения к  мероприятиям ССК, анализ формирования  профессиональных навыков.  

Были проведены опрос и  диагностическая беседа. В процессе диагностической беседы оценивались потребности,  мотивы, интересы, черты характера, познавательные процессы студента. Результаты беседы помогли составить психологический прогноз, на основе которого строилась индивидуальная работа со студентами. В ходе индивидуальных бесед были выявлены факторы, влияющие на мотивацию участия студентов в деятельности ССК, а именно: заинтересованность в самореализации, саморазвитии, ориентир на ЗОЖ.

Получило подтверждение следующее предположение: в процессе участия в деятельности ССК мотивационные факторы изменяются. Необходимо отметить, что возрастает роль таких факторов, как соответствие социальной активности профессиональной направленности,  развитие организаторских навыков.

       Пересмотрев концепцию мероприятий, во второй период исследования актив ССК проводил мероприятия с большей частью аудитории как с участниками, а не как со зрителями. Следующее крупное мероприятие это открытый кубок ДВГГУ по стритболу» [w14]. Мероприятие направлено на непосредственное участие всех студентов. Индикаторы эффективности, по этому мероприятию представлены в таблице 1. Эффективность данного мероприятия показана в таблице 1. По данным опроса 58% участников и болельщиков ответили, что им понравилось данное мероприятие, 2.4 процента отнеслись негативно, 26.8 ответили нейтрально «Нужно кое-что доработать, а в целом всё нормально» [w15]  

Был и неудачный опыт по организации создания ледового катка на территории ДВГГУ, бесплатно на добровольной основе. Студенты собрали более 200 подписей и председатель ССК на встрече с ректором, выступил с инициативой создания» [w16]. Студенты расчищали и трамбовали снег под руководством В.Л. Коршунова, но после новогодних праздников лед на данной площадке был испорчен вандалами, и администрация вуза посчитала затратным изготовление катка заново.

2014 год второй семестр.

После прошедших мероприятий в 2013 году, значительно вырос состав активистов ССК. Встал вопрос о разделении зон ответственности, сформировались группы по развитию СМИ, организация мероприятий, связи со студенческими организациями, планирование работы и делопроизводство ССК. В этот период также проводились заседания и открытые семинары ССК по подготовке к новым мероприятиям, изучению студенческой аудитории вуза(тенденции, ценностные ориентации) В ходе семинаров  актив ССК совершенствовал деятельность СМИ и другие сферы работы ССК.

Следующим важным этапом было сотрудничество со студенческим творческим центром и  отделом по учебно-воспитательной и социальной работе вуза. Для студентов ДВГГУ были проведены мероприятия, приуроченные ко дню студента, 23 февраля и 8 марта. Кроме помощи в организации вузовских мероприятий, было проведено и мероприятие ССК. Военно-патриотические игры «Катюша» [w18]. Мероприятие включало в себя 10 станций, по которым проходят команды от каждого факультета ДВГГУ. В маршрутных листах у команд очередность станций пронумерована в таком порядке, что все команды одновременно проходят разные станции, что в свою очередь делает мероприятие динамичным и зрелищным. Индикаторы эффективности мероприятия указаны в таблице 3, которая отражает рост числа участников и болельщиков.

Дальнейшее развитие ССК ДВГГУ велось в рамках сотрудничества с объединённым студенческим советом ДВГГУ и первичной профсоюзной организацией студентов ДВГГУ. ССК  как орган студенческого самоуправления взаимодействовала с  другими организациями студентов. Были проведены совместные собрания и тренинги ССК, ОСО и профкома студентов ДВГГУ. Актив ССК принял участие в форуме органов студенческого самоуправления и  конкурсе «Студенческий лидер», где актив ССК проходил семинары по основам студенческого самоуправления, нормативным документам вузов, тимбилдингу и рекламе [w10].

В ходе форума, на региональном уровне, председатель ССК Александр Шевелёв занял первое место и был отправлен Хабаровским краевым объединением организаций профсоюзов в г.Омск на этап конкурса «Всероссийский студенческий лидер 2014».

Председатель ССК Александр Шевелев передал полномочия председателя ССК Михаилу Хлусу и стал председателем ОСО ДВГГУ и заместителем председателя ССК. В дальнейшем актив ССК, будучи самостоятельной единицей студенческого самоуправления, готовился к слиянию с профсоюзной организацией для получения официального статуса участника АССК РФ  и расчетного счета для участия в грантах и проектах АССК.

На этом и дальнейших этапах, актив ССК ДВГГУ принимал участие в развитии студенческого самоуправления вуза, в организации мероприятий ОСО ДВГГУ, профсоюзной организации студентов ДВГГУ.  

Учебный год 2014-2015 год:

2014 год первый семестр

На данном этапе выполнялись следующие задачи:

  1.  Поддержание роста актива ССК, обучение вступивших студентов
  2.  Организация плановых мероприятий ССК
  3.  Помощь в организации мероприятий вуза, участие в вузовских и городских мероприятиях со студенческой направленностью
  4.  Реорганизация, официальные перевыборы председателя. Слияние с профсоюзной организацией для получения статуса юридического лица, подготовка документов.

В ходе первого семестра 2014 года актив ССК принял участие в организации недели первокурсника [w17],  а именно в организации торжественной линейки, мероприятиях для  первокурсников: знакомство  со студенческими организациями вуза и презентация их деятельности, в том числе и ССК.

Актив ССК совместно со студенческим советом ДВГГУ принял участие в ежегодном городском молодежном форуме, на котором  студенты Хабаровского края делились опытом по развитию студенческого самоуправления в вузе.  

Актив ССК принял участие в мероприятиях Православного молодежного клуба «Успенцы». Студенты заняли первое место в межвузовском турнире по спортивно-патриотической игре «Зарница», проведенной за городом на территории Хехцирского заповедника. Далее актив ССК стал участвовать в мероприятиях  Православного молодежного клуба «Успенцы» на постоянной основе.

Следующим крупным мероприятием ССК стал уже традиционный «Открытый турнир ДВГГУ по стритболу». В связи с эффективной работой отдела развития СМИ ССК, в этом году удалось охватить больше количество студентов и даже привлечь спонсоров. Были привлечены в лице спонсоров спортивные магазины, которые подарили победителям мероприятия ССК, наборы спортивной экипировки и дисконтные карты. Результаты мероприятия представлены в таблице 3 и фотоотчете на сайте ССК [w11].

Самым крупным мероприятием ССК стал «Народный жим», приуроченный к юбилею ДВГГУ. Мероприятие собрало более 200 человек, участие в данном мероприятие приняло трое спонсоров, на призы которых мы сделали бесплатную лотерею для наших зрителей. В турнире по упражнению жим лежа, приняли участие более 60 человек. В ходе мероприятия мы пригласили и познакомили с публикой чемпионов (МСМК и ЗМС) ДВГГУ прошлых лет. Зрителей развлекали конкурсами двое ведущих, в ходе мероприятия активно пропагандировались составляющие здорового образа жизни, рекламировался вуз и факультет физической культуры [w9].

Для решения 4 задачи был проведен опрос студентов ДВГГУ.  

По результатам опроса в ДВГГУ было выявлено, что студенты хотели бы, чтобы в вузе проводились мероприятия, проводимые студентами- активом ССК.

В связи с большим количеством мероприятий на данном этапе, задачи по реорганизации  были перенесены на следующий семестр.

2015 год второй семестр

Задачи данного этапа:

  1.  Сотрудничество с организациями вуза и реализация проектов ССК
  2.  Реорганизация ССК

Во втором учебном семестре были также проведены многие плановые мероприятия вуза, в которых участвовали  студенты из актива ССК.

Актив ССК участвовал в мероприятиях «Моя инициатива в образовании», провел спортивно-патриотические игры «Катюша». Было проведен ряд заседаний и семинаров ССК.

В связи с неэффективным руководством ССК нынешнего председателя, мотивация активистов ССК падала. И некоторые студенты изъявили желание попробовать себя в других органах студенческого самоуправления.

Активность СМИ ССК угасала, потому что деятельность ССК нуждалась в следующем этапе развития: участие в федеральных грантах и грантах АССК, организации мероприятий межвузовского уровня. Так как предвиделась реорганизация университета, логичным был шаг по реорганизации ССК.

Без должного руководства организацией и без точной уверенности о существовании ССК ДВГГУ деятельность приостановилась. Председатель ССК не был назначен и программа развития на данном этапе закончилась.

3.3.Реализация программы развития ССК

В ходе реализации программы развития ССК ДВГГУ были отмечены следующие положительные факты: актив ССК ДВГГУ чаще других студентов ФФК посещал мероприятия и участвовал в жизни вуза [Приложение №1]. По данным исследований,  студент, включенный в работу спортивного студенческого клуба, чаще принимает участие в мероприятиях, проходящих в университете, тем самым подтверждая, что результатом  воспитательной работы ССК является активная жизненная позиция студента.

Представители ССК, получая профессию в области физической культуры и спорта, оттачивают свои навыки и ориентируются в вопросах организации массовых мероприятий, знают, как эффективно рекламировать и проводить соревнования, которые пользуются популярностью у студентов. На вопрос «Готовы ли вы провести мероприятие в студенческой среде?» Активисты ССК 100% ответили да, готовы [Приложение 2] .

За время исследования прослеживалась тенденция к расширению числа студентов, активно участвующих в  подготовке и проведении мероприятий ССК. За 2 учебных года численность актива ССК увеличилась почти  в  6 раз и составила 23  студента (рис.2).

Рис. 2 – Уровень численности ССК

Таблица 6

Крупные мероприятия ССК ДВГГУ

Название мероприятия

Кол-во организаторов

Кол-во участников

Кол-во зрителей

«Супер-Кубок ДВГГУ» по футболу

2013 год февраль

4

30

83 *

Открытый турнир ДВГГУ по стритболу 2013 год

5

48 (12 команд)

30

Военно-патриотические игры «Катюша» 2014 год

12

35

30

Открытый турнир ДВГГУ по стритболу 2014 год

8

68 (17 команд)

27

Народный Жим 2014 год

16

36

Более 250 человек**

*Сравнительно большое количество зрителей мероприятия

«Супер-Кубок ДВГГУ» по футболу было обусловлено спецификой мероприятия: были подведены итоги Спартакиады им. Дикопольцева (плановое мероприятие ВУЗа) и собраны лучшие игроки ДВГГУ. Первый проект ССК был абсолютно новым явлением для студенческой аудитории ДВГГУ.

**В связи с большим количеством зрителей на мероприятие «Ночь в Гуманитарном» точное количество зрителей установить было сложно, считалось по выданным номеркам в гардеробе ДВГГУ (около 1500).

По итогам бесплатной лотереи было роздано 200 билетов, но количество зрителей было намного больше, поэтому лотерейных билетов не хватило.

По содержанию результатов педагогического эксперимента  были определены закономерности развития  спортивного студенческого клуба,  условия формирования и развития актива ССК; выявлены факторов, влияющих на эффективность проводимых мероприятий; постановлены психолого-педагогические проблемы развития ССК; подтверждены гипотезы исследования; проанализированы результаты деятельности ССК.

Результаты педагогического эксперимента состоят из трех взаимодополняющих компонентов: объективного, преобразующего и конкретизирующего. Объективный компонент был представлен различными типами знаний (гипотеза, методика, рекомендация, условия и т.д.). Преобразующий компонент  раскрывает изменения, происходившие в сфере социальной активности студентов и установок на активное участие в массовом студенческом спорте.

При определении результатов преобразующего эксперимента мы учитывали условия повышения эффективности спортивных мероприятий;

соответствие предложенной  модели развития ССК реальным условиям развития университетского спорта;

эффективность функционирования ССК в ДВГГУ.

Конкретизирующий компонент эксперимента уточнял различные условия, факторы и обстоятельства:

конкретизация места и времени, в границах которых ведется исследование;

указание необходимых условий для  развития ССК;

перечень использованных в исследовании методов, принципов, способов контроля, полученных данных;

уточнение подходов решения психолого-педагогической задачи.

Поскольку целью исследования являлась организация деятельности ССК, то было важно уточнить следующие составляющие: указание конечных и промежуточных целей, на достижение которых направлено исследование; характеристика содержания, методов и форм, необходимых для реализации программы ССК; определение условий, в которых протекает деятельность ССК ДВГГУ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в ходе исследования был решен ряд поставленных задач:

1. Изучена  история возникновения и раскрыта социальная значимость спортивных студенческих клубов, выявлена перспектива развития.

2. Определена ценностно-мотивационная сфера студентов, членов ССК ДВГГУ и участвовавших в спортивной жизни университета.

3. Выявлены знания студентов о ССК и спортивные интересы студентов ДВГГУ.

4. Разработана  и реализована  программа развития ССК ДВГГУ, которая была апробирована в 2013-2015 учебном году.

В результате исследования можно сделать следующие выводы: 

1. Сформированная перспектива саморазвития и самореализации у членов ССК, стремление к ЗОЖ, самосовершенствованию, гармонизации различных аспектов своей жизни и сохранению благоприятных взаимоотношений с окружающими способствуют расширению границ социальной активности студентов.

2. Социальная активность  членов ССК  проявилась в установках на  расширение социальных связей и сплоченность; эмоционально насыщенное участие в деятельности ССК, формируемое на основе межличностных отношений со значимыми людьми; динамичное участие в мероприятиях ССК и вуза.

Было выявлено, что основными компонентами заключительного этапа, определяющими уровень реализации программы ССК, являются повышение социальной активности членов ССК, дальнейшее развитие студенческого массового спорта.

На  промежуточных этапах программы развития ССК ДВГГУ с помощью методики неоконченных предложений было выявлено отношение к организации мероприятий студентов, задействованных в работе ССК (Приложение 5).  

По результатам анкетирования была выявлена заинтересованность студентов в деятельности ССК, стремление к активному обсуждению актуальных проблем в организации мероприятий, желание посещать спортивные секции и готовность участвовать в соревнованиях.

       Вместе с тем был выявлен ряд актуальных проблем:

• не всех студентов устраивает режим тренировок;

• выбор вида спорта связан порой с предложениями, а не с желаниями;

         • у студентов отмечается недостаток знаний о деятельности ССК.

По результатам анкетирования были сделаны выводы о том, что многие студенты имеют недостаточное представление о работе ССК и затрудняются ответить на вопрос об эффективности его работы. Вместе с тем, этот вопрос является для них актуальным, и студенты предложили много вариантов по улучшению его работы.  Проведенный анализ подтверждает полученные в исследовательской литературе данные [3,6,9] о готовности к участию в работе ССК и ее зависимости от социальной позиции и активности студентов, их ориентации на ЗОЖ и самореализацию. Кроме того, была выявлена  закономерность возрастания социальной активности студентов, задействованных в подготовке и проведении вузовских и межвузовских спортивных мероприятий, по сравнению с болельщиками и участниками.

Анализ деятельности ССК  позволил установить, что социальная активность и ответственность студентов возрастает по мере участия в спортивных мероприятиях, организованных ССК, кроме того растет дальнейшая заинтересованность студентов в проведении массовых спортивных мероприятий и участии в работе студенческого спортивного клуба.

 

 

Использованные источники

  1.  Алехин, А.Н., Локтева, А.В. Клинико-психологические аспекты алкоголизации подростков / А.Н. Алехин, А.В. Локтева //Журнал Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта/Выпуск: 12 (82) 2011, 31 декабря 2011. –С. 11-15
  2.  Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект). – М.: Педагогика, 1982, С.- 74-75
  3.  Бальсевич, В.К. Здоровьеформирующая функция образования в Российской Федерации (материалы к разработке национального проекта оздоровления поколения России в период 2006-2026 гг. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2006. - № 5. – С. 2-6.
  4.  Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента / В. А. Бароненко. – М.: Альфа-М, 2003. –  352 с.
  5.   Бауэр, В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В.Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 1.
  6.  Букин, В.П., Егоров, А. Н. Здоровый образ жизни студенческой молодежи в контексте физкультурно-оздоровительной деятельности // Известия ВУЗов. Поволжский регион. Общественные науки . 2011. №2.
  7.   Вайнер, Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука,- С. 205-206Вишневский A.M. За массовый студенческий спорт. М.:Сов. Россия,1958. -32 с.
  8.  Воронцов Б.Н. Разумные потребности личности: сущность, критерии, пути формирования / Б.Н. Воронцов. Воронеж: ВГУ, 1990. -180 с.
  9.  Доклад министра спорта О развитии массового спорта и физического воспитания населения - http://sportteacher.ru/acts/show/doklad/
  10.  Дубровский В.И. Валеология: здоровый образ жизни. М.: RETORIKA — А: Флинта, 1999.-560 с.
  11.  Журавлева, И. В. Отношение к здоровью индивида и общества / И. В. Журавлева. – М. : Наука, 2006. 7. Падиарова, А. Б. Социальное неравенство как фактор здоровья нового поколения россиян / А. Б. Падиарова // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. – 2009. – № 1. 8. Лапин, Н. И. Динамика базовых ценностей и социальное самочувствие россиян / Н. И. Лапин // Доклады Всероссийского социологического конгресса «Глобализация и современные изменения в современной России». – М. : Альфа-М., 2007.
  12.  Иванов, В. А. Оздоровительные функции студенческого спорта при подготовке к жизни и профессии учащейся молодежи/В.А. Иванов, Е.В. Тюненкова, В.И. Обуховская // Физическое воспитание и современные технологии формирования физической культуры личности студентов : сборник научных статей/Учреждение образования "Гродненский гос. ун-т им. Я.Купалы"; под науч. ред. В.А. Максимовича; редкол.: С.К. Городилин, А.И. Шпаков.- Гродно : ГрГУ, 2013 .- С.112-115
  13.   Журова, И.А. Российский студенческий спорт на современном этапе и его реформы/И.А.Журова// Сибирская государственная геодезическая академия/Международный научный конгресс Интерэкспо Гео-Сибирь – 2013, 15-26 апреля 2013, Новосибирск.
  14.   Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании студентов / В. Г. Шилько . Вестник Томского государственного университета. N 283 Томск, 2004 N 283 (сентябрь) : Серия "Юридические науки. Экономические науки". С. 205-210
  15.  Николаев, Ю. М. Физическая культура и основание сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 8.
  16.  Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»
  17.  
  18.  
  19.  
  20.  
  21.  

21. Организация физической культуры и спорта. Электронный ресурс : учеб.-метод. пособие для семинар. занятий для студентов спец. 032101.65 «Физическая культура и спорт», 032100.62 «Физическая культура» / Сиб. федерал. ун-т ; сост. А. И. Чикуров.

  1.  Перова, Е.И., Гаркавенко, В.А., Клендарь, В.А. Анализ динамики основных показателей развития физической культуры и массового спорта в Российской Федерации/ Е.И. Перова, В.А. Гаркавенко, В.А. Клендарь // Журнал Вестник спортивной науки. Выпуск № 5 / 2013
  2.   Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва
  3.   Путин, В.В. Ежегодное послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию.12 декабря 2012 года -Москва, Кремль http://kremlin.ru/events/president/news/17118
  4.  
  5.   
  6.   Суник, А.Б. Российский спорт и олимпийское движение на рубеже XIX– XX веков / А.Б. Суник. – М., Советский спорт, 2004. – С. 264.
  7.  
  8.  
  9.  Щедрина, А.Г. Здоровый образ жизни / Л.Г. Щедрина. – Новосибирск: ООО «Альфа-Виста», 2007. – 144 с.
  10.  Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты / А.Г. Щедрина. – Новосибирск: СО РАМН, 2003. – 164 с.
  11.  http://fizvosp.ru/assets/media/d1/ee/1370.pdf
  12.  
  13.  
  14.  
  15.  http://ruxpert.ru/ - Статистика:Продолжительность _жизни_в_России
  16.   http://studsport.ru/ - Российский студенческий спортивный союз
  17.  W2.http://www.fisu.net/en/FISU-history-3171.html
  18.  W7. http://www.minsport.gov.ru/sport/physical-culture/shkolnyy-i-studenche

w8http://www.1tv.ru/news/social/236110]

W9. http://vk.com/event81858746?z=album-81858746_209216945

W10. http://vk.com/album-1475296_194851503

W11. http://vk.com/album-58067136_208108846

w12. http://vk.com/album-58067136_181547991

w13. http://vk.com/wall-58067136_508

w14.http://vk.com/album-58067136_183177367 

w15. http://vk.com/wall-58067136_851

w16. http://vk.com/my_ffk?w=wall-58067136_584

w17. http://vk.com/album-58067136_202016365

w18. http://vk.com/album-58067136_188459090

w10/http://studsportclubs.ru/index.php/o-nas/istoriya)

WWWW.http://ebooks.grsu.by/ist_sporta/3-zarozhdenie-mezhdunarodnogo-studencheskogo-sportivnogo-dvizheniya.htm]

??сс1Рапопорт Леонид Аронович. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 : Екатеринбург, 2001 365 c. РГБ ОД, 71:02-13/185-3)

29.

40. Указ Президента Российской Федерации об утверждении концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года

111.http://kremlin.ru/events/president/news/13822

19. Спорт и здоровый образ жизни: Материалы областной конференции учащейся молодежи / Под. ред. А.А. Сучилина, К.В. Гаврикова. Волгоград: ВГАФК, 2002.- 123 с.

21. С Т Р А Т Е Г И Я развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года]

201. Glassford G. University sport, alternative to professional sport // Proceedings of the FISU conference "University sport: science, culture and society" . Palma de Mallorca (Spain), July 7 - 9, 1999: FISU, 1999. -P. 59-62

234.Hegg J.-J. Depth psychology of high performance sport // Bern. 1969. -V. 17, N 3. - P.89-112.

235. Huard P.„Wong M. Body culture and technigue in China, Japan and India . Paris: Berg International, 1971. -76 p.

  1.  Сс6. Э.Н. Вайнера ВАЛЕОЛОГИЯ Учебник для вузов рекомендован Учебно-методическим объединением педагогического образования Министерства образования Российской Федерации

18. . Вишневский A.M. За массовый студенческий спорт. М.:Сов. Россия,1958. -32 с.

Д1.

20. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 13 сентября 2013 г. N 1065 г. Москва "Об утверждении порядка осуществления деятельности школьных спортивных клубов и студенческих спортивных клубов"

29.Напреенков, А.А. Имена и дела студенческого «Буревестника»: справочник / А.А. Напреенков, А.В. Рогаткин. – СПб.: ФГБОУВПО «СПГУТД», 2012. – 304 с.]

33. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие). –– Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. – 66 с.

34. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 352 с.

35. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576с.

36. 68. Массовая физическая культура в ВУЗе: Учеб. пособ. / Бердников И.Г., Маглеванный А.В., Максимова В.Н. и др.; Под ред. В.А.Маслякова, В.С.Мятежкова. М.:Высш. шк.,1991. - 240 с.

87. Новиков Д.А. «Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые  случаи)». М.: МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.

37. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1987. – 144 с.

38. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1987. – стр. 19

  1.  Физическая культура студента / под ред. В. И. Ильинича. – М.: Гардарики, 2005. – 445 с.
  2.   ? Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

Использованные источники

  1.  1. Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента / В. А. Бароненко. – М.: Альфа-М, 2003. –  352 с.
  2.  Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука,- с. 205-206
  3.   Грачев, О. К. Физическая культура студента / О. К. Грачев. – Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 464 с.
  4.  В. А. Иванов, Е. В. Тюненкова, В. И. Обуховская Оздоровительные функции студенческого спорта при подготовке к жизни и профессии учащейся молодежи
  5.  
  6.  3. Физическая культура студента / под ред. В. И. Ильинича. – М.: Гардари- ки, 2005. – 445 с.
  7.   

Приложение 1

Методика «Незаконченные предложения»

Процедура проведения методики.

Инструкция: "Перед вами список незаконченных предложений. Вам предлагается завершить каждое предложение одним или несколькими словами, вложив в него содержание характерное для вас. Выполняйте работу по возможности быстро. Завершайте начало предложения, не раздумывая, первым, что приходит в голову.

Прочитав каждое предложение, выставьте ему эмоционально-оценочный балл, используя следующую шкалу оценок:

"+2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно положительное отношение к объекту или субъекту, о котором идет речь в предложении;

"+1" — положительное отношение;

"0" — нейтральное отношение к тому, о чем идет речь, отсутствие выраженности каких-либо эмоций;

"-1" — отрицательное отношение;

"-2" — максимальное, отчетливо выраженное, сильно.

Предлагались следующие неоконченные предложения :

  1.  Я выбрал работу в ССК, потому что..  
  2.  В процессе работы ССК я переосмыслил…
  3.  Я думаю, что работа в ССК помогает…
  4.  Мероприятия, организуемые ССК, нравятся тем...
  5.  Участие в организации мероприятий ССК кажется мне…
  6.   Моя деятельность в ССК привлекает меня…
  7.   Наибольшие затруднения  вызывает…
  8.  Больше всего в деятельности ССК мне не нравится…
  9.  Наибольшее удовлетворение в работе ССК у меня вызывает…
  10.   Я участвую в мероприятиях вуза (как часто)…
  11.   Я участвую в мероприятиях ССК (как часто) я участвую в каждом мероприятии…
  12.   Мне интересно участвовать в мероприятиях вуза по таким  направлениям…
  13.  Проблемы в работе ССК…
  14.   Взаимодействие ССК с преподавателями…
  15.   Мое спортивное совершенствование…
  16.   Мои трудности в процессе деятельности ССК связаны с …
  17.   Организация  мероприятий ССК для меня…
  18.   Работа в ССК влияет на мою учёбу(как) …
  19.   Мои отношения с однокурсниками ….
  20.   ССК  помогает развитию профессионально значимых качеств…


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

60566. Три вида задач на нахождение начала, длительности и окончания события 49.5 KB
  Сколько часов в сутках Чему равна треть суток 24:3=8 Как найти половину суток 24:2 часа в часе 60 мин. 9 часов 30 минут половина десятого двадцать один тридцать 30 минут двадцать второго часа. А сейчас 7 часов утра 7 часов вечера 19 часов...
60567. Готовність та адаптація дитини до навчання у школі 67.5 KB
  Вступ дитини до школи є переломним моментом її життя: формується новий тип взаємин з іншими людьми виникають нові форми діяльності. Надзвичайно важливу роль в успішній адаптації дитини до школи відіграє вчитель.
60570. Совершенствование системы кадрового резерва в Дирекции тяги – структурном подразделении Красноярской железной дороги – филиала «ОАО» РЖД 1.88 MB
  Соответствие компетенций менеджеров среднего и высшего звена в области корпоративных финансов, управления бизнесом, внедрения принципов и технологий управления организацией; формирование корпоративной системы непрерывного обучения работников компаний холдинга на основе планирования индивидуального развития и контроля знаний; создание единой корпоративной системы использования и ротации персонала за счет развития базы вакансий и резерва кадров...
60571. М.Гоголь «Вечір проти Івана Купала». Українська література 9 клас 34.5 KB
  Впала квітка після того як Петро її підкинув; В. впала квітка після того як її підкинула відьма. Після весілля почав жити Петро із дружиною мов. Після того як згорів Петро що сталося з його дружиною А.
60572. М.Гоголь «Вечір проти Івана Купала» 2-варіант 32 KB
  Після того як брат Пидорки повідомив Петрущо дівчину збираються віддати за нелюбого ляха Петро А. Після подій у ніч на Івана Купала у яру Петро спав А. Після тогояк прокинувся Петро побачив у себе біля ніг А.
60573. Татри НПП 75.5 KB
  Висновоки Список використаних джерел Вступ Татри слов. Загалом Татри нараховують 25 піків вище 2500 м. Наразі Татри відкриті для туристичних подорожей а також для гірськолижного спорту.