96303

Безпека руху велосипедиста. Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати в учнів знання про безпеку руху велосипедистів; дати уявлення про елементи конструкції велосипеда що впливають на безпеку руху; ознайомити з особливостями одягу велосипедистів; розвивати навички користування засобами безпеки велосипеда самоконтроль уміння оцінювати ситуацію та власні дії...

Украинкский

2015-10-05

40 KB

12 чел.

Дата  30/04/2015                                                                                                   Клас 6-А

Урок 32                   

Тема. Безпека руху велосипедиста. Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста

Мета: формувати в учнів знання про безпеку руху велосипедистів; дати уявлення про елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху; ознайомити з особливостями одягу велосипедистів; розвивати навички користування засобами безпеки велосипеда, самоконтроль, уміння оцінювати ситуацію та власні дії; виховувати розуміння необхідності дотримувати правил безпечної поведінки на дорогах.

Обладнання: ілюстративний матеріал до теми уроку, таблиця «Так, ні, іноді», схема «Елементи конструкції велосипеда», картки для роботи в групах, музичний супровід.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вправа «Очікування»

— Чого очікуєте від уроку?

— Чого хочете від товаришів? ...учителя?

II. Активізація опорних знань учнів

Обговорення життєвої ситуації

Ліні купили новенький велосипед. Ні в кого у дворі такого не було, тому їй не терпілося швидше проїхатися перед усіма. Та батьки спершу прове-ли з донькою бесіду про безпеку руху велосипедиста, потім почали розповідати про елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Ліні набридло слухати. Вона пообіцяла, що сьогодні потерпить, а виїде покататися лише завтра, коли дослухає лекцію батьків. Тато з мамою повірили доньці, та дарма: через кілька хвилин почули гучний тріскіт і плач доньки. Визирнувши у вікно, вони побачили...

— Домисліть кінець історії.

— Уявіть, що саме ви — герой описаної ситуації. Чи трапляється таке з вами? Як часто? Дайте відповідь за таблицею.

□ Так □ Ні □ Іноді

III. Мотивація навчальної діяльності

1. Вправа «Мікрофон»(за ілюстративним матеріалом)

Продовжте речення: «Дотримувати правил безпеки руху на велосипеді означає...»

2. Проблемне питання

— Чому я зацікавлений(а) у тому, щоб ви всі добре засвоїли матеріал уроку, здобули необхідні життєві навички?

IV. Повідомлення теми, мети й завдань уроку

Епіграф уроку: «Корабель перебуває в безпеці, якщо він стоїть у порту. Але його не для того будували» (Джон Шедд, американський письменник і професор).

— Як саме цей вислів стосується теми уроку?

V. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу

1. Вступне слово вчителя

Людину за кермом, навіть велосипедним, називають водієм. Отже, велосипедист — водій, тому він має дотримувати правил дорожнього руху.

2. Правила для велосипедистів (за ілюстративним матеріалом)

3. Заборони щодо руху велосипедистів (за ілюстративним матеріалом)

. • Не можна експлуатувати несправний велосипед. • Не можна користуватися велосипедом з несправним сигнальним обладнанням (ліхтарем, сигналом, світловідбивачами).

• Велосипедисту збороняється триматися за інші транспортні засоби, що рухаються проїзною частиною дороги.

• Не можна розганятися (особливо на спусках) настільки сильно, що не вдається керувати педалями велосипеда.

• Небезпечно їздити на велосипеді вночі, за несприятливих погодних умов і поганої видимості (у дощ, вітер, сутінки, туман тощо).

4. Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху (за схемою)

5. Оздоровлювальна вправа. Руханка «Міський транспорт» (під музичний супровід)

Учасники підводяться зі своїх місць і починають вільно рухатися. Кожен з них уявляє себе транспортним засобом. Головна умова: уникати зіткнень. За командою вчителя напрямок руху змінюють. Тільки-но музика стихне, учасники мають зайняти місця біля своїх стільців.

6. Одяг велосипедиста

Важливу роль у безпеці велосипедиста відіграє його одяг. Він має бути зручним, яскравим (бажано), відповідати погодним умовам. У багатьох країнах уважається за порушення відсутність у велосипедиста захисного шолома, наколінників та налокітників.

— Поясніть, чому потрібні спеціальні рукавички?

7. Засоби безпеки велосипедиста. Вправа «Ланцюжок»

— Назвіть усе, від чого, на вашу думку, залежить безпека велосипедиста. (Справні гальма, уважність, сприятливі погодні умови, хороша дорога тощо)

8. Правила дорожнього руху для велосипедистів (коментоване читання тексту)

Велосипедист — найнебезпечніший водій транспортного засобу, оскіль-ки рухається повільніше за інші види транспорту.

9. Правила перевезення вантажів на велосипеді

Велосипед — нестійкий транспорт, тому має обмеження щодо перевезення ним вантажів. Занадто важкий та об'ємний вантаж порушує рівновагу під час їзди; предмет, що далеко виступає, — заважає пішоходам та іншим транспортним засобам.

10. Оздоровлювальна вправа. Руханка «Тіні мандрівника»

Мета: сприяти розвитку координації рухів, зняття м'язового напруження.

Обирається один учень (за бажанням) на роль Мандрівника. Решта учнів — його «тіні». Учитель розповідає історію, за якою всі розігрують свої ролі.

— Мандрівник ішов полем, а за ним позаду — його тіні. Побачивши квітку, він зупинився, присів, щоб помилуватись її красою, пострибав навколо неї на одній нозі, ніби даруючи їй цей магічний танок. Потім нахилився, щоб вдихнути аромат... (Учитель подальшим розгортанням сюжету описує учням різні рухи: руками, ногами, тулубом; присідання, підстрибування, мімічні вправи тощо.)

11. Робота за підручником. Правила безпеки велосипедиста (с. 172)

VI. Осмислення знань

1. Робота за підручником (с. 136)

2. Вправа «Мікрофон»

Почніть висловлювання так: «Перш ніж сісти за кермо велосипеда...». Доведіть свою думку, наведіть приклади з власного досвіду.

3. Робота з деформованим текстом

Рухатися по дорозі на велосипедах дозволено особам, які досягли...віку. Велосипеди мають бути обладнані світловідбивачами: спереду —_

кольору, по боках — _ , ззаду — _

Не можна керувати велосипедом із несправними...

Слова для довідки: 14-річного, білого, оранжевого, червоного, гальмами.

VII. Узагальнення й систематизація знань

1. Робота в групах (3) (за картками)

• Група «Рух» складає пам'ятку «Безпека руху велосипедиста».

• Група «Велосипед» розробляє рекламу безпечного велосипеда.

• Група «Одяг» складає поради щодо використання одягу та взуття велосипедистами.

2. Аналіз та обговорення роботи в групах

3. Вправа «Незакінчене речення» (за ілюстративним матеріалом)

Ідеальний велосипедист — це...

4. Гра «Нічого зайвого»

Перегляньте обрані вами «зайві» зображення. Спробуйте вмотивувати їх-ню приналежність до теми «Правила дорожнього руху». (Наприклад: косметичні засоби з догляду за руками важливі для водіїв транспортних засобів, оскільки вони постійно торкаються керма. Це негігієнічно, може спричинити пересихання шкіри, появу пошерхлостей, свербіж тощо.)

5. Вправа «Батьки і діти»

— Уявіть, що ви стали дорослими, маєте сім'ю, дітей. Під час прогулянки син чи донька побачили в товариша новенький велосипед. Прийшовши додому, дитина просить у вас придбати для неї велосипед. Ваші дії:

А за умови, якщо ви категорично проти покупки; Б якщо ви погоджуєтеся, але висуваєте ряд вимог;

В ви купляєте велосипед, дитина певний час їздить на ньому, після чого ви приймаєте рішення заборонити їзду на велосипеді.

— Що може стати причиною заборони в ситуації В?

VIII. Підбиття підсумків уроку

1. Коментоване оцінювання роботи класу, окремих учнів на уроці

2. Рефлексія

— Чи виконали ми завдання, поставлені на початку уроку?

IX. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника з вивченої теми (§ 29, с. 135-136).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81615. Стратегия развития Калининградской области до 2020 года 56.38 KB
  Целью исследования является выявление основных итогов, к которым придет регион в процессе реализации стратегии. Цель исследования обусловила постановку следующих задач: Проанализировать основные отрасли исследуемого региона. Изучить приоритетные направления и стратегические цели развития.
81616. Международная Амнистия 38.87 KB
  «Международная амнистия» международная неправительственная организация, которая ставит своей целью «предпринимать исследования и действия, направленные на предупреждение и прекращение нарушений прав на физическую и психологическую неприкосновенность, на свободу совести...
81617. Античная философия как основа европейской культуры 73.09 KB
  Античная философия являет собой последовательно развивавшуюся философскую мысль и охватывает период свыше тысячи лет. Несмотря на все разнообразие воззрений мыслителей этого периода, античная философия вместе с тем есть нечто единое, неповторимо оригинальное и чрезвычайно поучительное.
81618. Понятие марксистской социологии. Диалектический материализм и социология 36.17 KB
  Карл Маркс родился 5 мая 1818 г. в немецком городе Трире в семье адвоката, воспитывался в культурной, доброжелательной среде. Он получил юридическое образование сначала в Боннском, а затем в Берлинском университетах. Вся его жизнь и жизнь близких ему людей была подчинена научному творчеству и революционно-практической деятельности.
81619. Тактики речевого поведения 52.18 KB
  В соответствии с этим специалисты по теории речевой деятельности психолингвисты определяют речевую деятельность как мотивированное определяемое целями сознательное речевое проявление а речевое поведение как лишенное осознанной мотивировки автоматизированное стереотипное речевое проявление..
81620. Формирование и развитие психологических познавательных процессов в онтогенезе человека 60.33 KB
  Согласно теории деятельности высшие психические процессы восприятие внимание память мышление рассматриваются как особые формы внутренних действий для памяти это анемические действия направленные на запоминание материала для мышления это умственные действия направленные...
81621. Імпресіонізм в мистецтві 909.5 KB
  Головне досягнення імпресіонізму це художнє дослідження поведінки кольору і світла в атмосфері, дослідження і передача на полотні їх взаємодії. Вони прагнули показати, що, наприклад, добре освітлений сонцем предмет яскравіше, ніж той же предмет при кімнатному освітленні.
81622. Развивающее обучение дошкольников и школьников 50.78 KB
  Важное место в структуре педагогического процесса занимает процесс обучения в ходе которого усваиваются знания умения и навыки формируются личностные качества позволяющие человеку адаптироваться к внешним условиям и проявить свою индивидуальность.
81623. Анализ тематической группы пословиц и поговорок, включающих в свою структуру личные имена 378.5 KB
  Тематическая группа пословиц с антропонимами, насчитывающая десятки языковых единиц, заинтересовала меня. Я решила исследовать их, изучить, прослеживается ли характеристика конкретного имени в тех пословичных выражениях, в которых употреблено данное имя человека.