97302

Нетрадиційні методи корекційної роботти з метою покращення соціальної адаптації аутичної дитини

Научная статья

Педагогика и дидактика

Корекційна робота з аутичними дітьми вимагає від спеціалістів лікарів корекційних педагогів психологів логопедів реабілітологів батьків та родичів нових прогресивних поглядів на проблему подолання аутизму в комплексному форматі що дає обґрунтовані підстави для прогнозу розвитку та визначення освітньо-реабілітаційного маршруту...

Украинкский

2015-10-16

60 KB

2 чел.

УДК                                                                                                  Сірик Ю.М.

cтудентка 5 курсу спеціальності Корекційна освіта (олігофренопедагогіка, логопедія)

Сумського державного педагогічного університету імена А.С. Макаренка

Науковий керівник – канд. пед. наук, доцент О.В. Колишкін

НЕТРАДИЦІЙНІ МЕТОДИ КОРЕКЦІЙНОЇ РОБОТИ з метою покращення соціальної адаптації  аутичної дитини

Анотація. Стаття присвячена аналізу проблеми організації виховного процесу з дітьми аутистами. Автор пропонує сучасні нетрадиційні методики корекційної роботи з дітьми з аутизмом, застосування яких допоможе активізувати комунікаційну сферу особистості.

Ключові слова: аутизм, анімалотерапія, комунікація, іппотерапія, каністерапія, фелінотерапія, дельфінотерапія.

Постановка проблеми Сучасний етап розвитку теорії і практики корекційної педагогіки, психіатрії та психології характеризується посиленою увагою до поглибленого вивчення особливостей психічного розвитку аномальних дітей, їх когнітивних можливостей, до виявлення особливостей формування у них пізнавальних, психічних функцій, розвитку емоційно-вольової сфери, соціальних відносин, комунікативної поведінки, що має велике науково-практичне значення.

Аутичні діти багато років були позбавлені доступних для інших осіб форм медико-психолого-педагогічної допомоги, оскільки аутизм є надзвичайно складною проблемою як у теоретичному, так і в практичному аспектах. Корекційна робота з аутичними дітьми вимагає від спеціалістів (лікарів, корекційних педагогів, психологів, логопедів, реабілітологів), батьків та родичів нових прогресивних поглядів на проблему подолання аутизму в комплексному форматі, що дає обґрунтовані підстави для прогнозу розвитку та визначення освітньо-реабілітаційного маршруту, найбільш сприятливого для конкретної дитини.

Корекційно-педагогічна робота з аутичними дітьми набуває на сучасному етапі розвитку корекційної педагогіки надзвичайної актуальності. У сучасній практиці все ще спостерігаються прогалини щодо корекції і терапії раннього дитячого аутизму.

Аналіз актуальних досліджень. Проблема аутизму вивчалась і висвітлювалася в науковій, медичній, психологічній і педагогічній літературі протягом багатьох століть. В основному це були зарубіжні дослідження (H. Asperger, L. Bender, M. Bristol, S. Harris, B. Hermelin, L. Kanner etc.). Наукова розробка проблеми аутизму в пострадянському просторі, насамперед, повязана з іменами видатних російських психіатрів, психологів, педагогів-дефектологів (Е. Блейлер, Д.Гіляровський, К. Лебединська, О. Нікольська, Н. Озерецький). Важливо зазначити, що в останнє десятиліття в Україні спостерігається зацікавленість цією проблемою як науковцями, так і практиками (ТІлляшенко, СКонопляста, КОстровська, МРождественська, МХимко, ДШульженко). Усіх науковців об’єднує спільна мета: пошук ефективних методів  та прийомів, які б сприяли успішному входженню дітей з проявами аутизму у соціум, допомога їм у пристосуванні до умов оточуючого середовища.

У своїй статті ми хочемо зупинитись на аналізі сучасних нетрадиційних методів роботи з дітьми з розладами спектру аутизму.

Виклад основного матеріалу. Вперше термін «аутизм» було введено Е. Блейлером у 1911р. на позначення особливого стану хворих шизофренією. Цей стан характеризувався активною відмовою від контакту із зовнішнім світом, зануренням у світ власних фантазій, переживанням, відірваністю від реального життя, ігноруванням реальних відносин.

Л. Нурієва пропонує таке визначення аутизму: дитячий аутизм – особлива аномалія психічного розвитку, якій властиві стійкі і своєрідні порушення комунікативної поведінки, емоційного контакту дитини з навколишнім світом і вміння правильно реагувати на зовнішні ситуації [3, с. 4].

З клінічного погляду, дитячий аутизм є одним із найбільш важких порушень розвитку. Поведінці дітей притаманна байдужість або захисна реакція стосовно «нормальних» пропозицій контакту, спілкування; напружено-боязлива прихильність до певних щоденних устроїв і процедур; однобічність, самостимульовані практичні підходи; недостатній розвиток засобів вираження, комунікації (мови, міміки) і неготовність до практичних вимог життя.

Л. Каннер у роботі «Аутистичні порушення афективного контакту» вперше описує синдром раннього дитячого аутизму на основі дослідження 11 клінічних випадків і виділяє основну тріаду симптомів: аутизм з аутичними переживаннями; одноманітна поведінка з одноманітними елементами одержимості та особливостями рухових розладів; своєрідні порушення мовлення. З метою максимальної реалізації потенціалу дитини, а також допомоги її сім’ї фахівцями застосовуються традиційні (поведінкові, освітні, медикаментозні) і нетрадиційні методи корекції аутизму. Серед нетрадиційних можна виділити анімалотерапію, тобто лікування за допомогою тварин.

Детальніше зупинимось на характеристиці методу анімалотерапії.

У науковій літературі виділяють такі функції анімалотерапії [2]:

1) психофізіологічна функція: взаємодія з тваринами може знімати стрес, нормалізувати роботу нервової системи, психіки в цілому; 

2) психотерапевтична функція: взаємодія людей із тваринами може істотним чином сприяти гармонізації їх міжособистісних відносин;

3) реабілітаційна функція: контакти з тваринами і рослинами є тим додатковим каналом взаємодії особистості з навколишнім світом, який може сприяти психічній і соціальній її реабілітації;

4) функція задоволення потреби в компетентності. Потреба в компетентності, що виражається формулою «я можу», є однією з найважливіших потреб людини. Люди дуже комфортно почувають себе в ситуаціях, в яких компетентні, і дуже дискомфортно в тих, де некомпетентні, аж до того, що намагаються їх уникати. Чим більшу кількість сфер діяльності «відмічено» компетентністю, тим вищою є самооцінка людини, сприятливіший «образ Я». Взаємодія зі світом природи може бути додатковим каналом задоволення цієї потреби, дозволяє істотно підвищити самооцінку і, таким чином, сприятливо впливає на людей, що мають труднощі в соціальній адаптації;

5) функція самореалізації. Як показали дослідження психологів А. Маслоу, А. Петровського та інших, однією з найважливіших потреб людини є потреба в реалізації свого внутрішнього потенціалу, потреба бути значущим для інших. Коли дитина займається створенням цілої системи живих організмів, наприклад, облаштовує акваріум, вона виступає в ролі творця, визначаючи, як, кого і з ким розмістити в акваріумі, що і коли замінити тощо, дитина створює «свій світ», світ, в якому вона сама має абсолютну владу;

6) функція спілкування. Одна з найважливіших функцій, яку можуть здійснювати тварини і навіть рослини в процесі взаємодії людини з ними, – це функція партнерів спілкування.

Залежно від того, які тварини використовуються, анімалотерапію поділяють на види: іпотерапія, фелінотерапія, каністерапія, дельфінотерапія тощо.

Іпотерапія – лікування за допомогою коней (від грецького «hippos» – кінь). Це комплексний багатофункціональний метод реабілітації, при якому використовується взаємодія з конем у вигляді дотиків, погладжувань, верхової їзди та виконання гімнастичних вправ на коні.

Іпотерапія є не що інше, як форма лікувальної фізкультури (ЛФК), де як інструмент реабілітації виступають кінь, процес верхової їзди і фізичні вправи, що виконуються людиною під час верхової їзди. У процесі верхової їзди задіюються всі основні групи м'язів тіла. Це відбувається на рефлекторному рівні, оскільки, сидячи на коні, рухаючись разом із ним, дитина інстинктивно прагне зберегти рівновагу аби не впасти з коня, а до активної роботи спонукаються як здорові, так і уражені м’язи, не помічаючи цього. Механізм дії іпотерапії на організм людини аналогічний іншій формі ЛФК. Під впливом фізичних вправ відзначається посилення функції вегетативних систем.

При аутизмі у дітей лікування здійснюється з використанням коня як посередника, із застосуванням несловесного діалогу «мова жестів», з дотриманням тиші, дистанції. Кінь вимагає постійної до себе уваги, і, за рахунок цього, зростають здібності людини адаптуватися до реальності. Для людини, що страждає психічними розладами, положення верхи на коні виявляється «виграшним». Верхова їзда вимагає концентрації уваги, усвідомлюваних дій, уміння орієнтуватися в просторі. Крім того, жоден із видів реабілітації не викликає у дитини, що займається, таку різноспрямовану мотивацію до самостійної активності, яка супроводжує заняття іпотерапією: дитина відчуває величезне бажання сісти на коня, відчути себе вершником, подолати страх, набути впевненості у своїх силах. Така сильна мотивація сприяє максимальній мобілізації вольової діяльності, завдяки якій досягається придушення почуття страху.

Каністерапія (від лат. Canis – собака; англ. Therapy dog) – терапія з використанням собак; є одним з найбільш популярнихних видів анімалотерапії через свою доступність і соціальну поведінку тварин. Застосовується як допоміжна психотерапевтична методика при роботі з особами, які важко йдуть на контакт, допомагає розвитку емоційних, розумових здібностей, а також - розвитку рухових функцій. Каністерапія застосовують для поліпшення стану дітей, хворих на аутизм.

За допомогою каністерапії у дітей формуються позитивні соціальні установки, розвиваються комунікативні навички спілкування, знімається критичне емоційне напруження. Заняття з собаками покращують психоемоційний стан маленьких пацієнтів, моторику, знижують кількість епілептичних нападів; неговіркі діти починають більше говорити, а діти зі зниженою емоційністю проявляють здатність активно реагувати на навколишній світ.

Фелінотерапія – (лат. felis – кішка) – це методи профілактики і лікування різних захворювань за допомогою контактів з кішками. Як з’ясували лікарі-терапевти Англії і США, що працювали в спеціалізованих клініках для розумово відсталих дітей, кішки надають серйозну допомогу людям, що страждають психічними захворюваннями, серцевими розладами, ушкодженнями мозку і навіть сприяють повному зцілення залежних від алкоголю і наркотиків. Люди з порушеннями психіки сприймають присутність кішки без найменшого роздратування. Спілкування з кішками має позитивний вплив при депресії, неврозах, маніях і шизофренії. Кішка, по суті, не робить нічого незвичайного, вона просто лащиться до хворого, лиже йому руки, обличчя. Її тепло, розслаблююче муркотіння дозволяють пацієнтові розслабитися.

Дельфінотерапія – вид медико-психологічної реабілітації. По суті своїй, дельфінотерапія – це комплексний вплив на організм. Вона складається з ультразвукових хвиль, випромінюваних дельфіном, рухової активності, перебування в морській воді, що володіє певними цілющими властивостями, і потужного психологічного ефекту. Дельфін, будучи виключно комунікабельним, спонукає людину, що знаходиться з ним у басейні, до спільного плавання, гри, невербального обміну інформацією. Але це має бути спеціально організований процес, що протікає під наглядом ряду фахівців: лікаря, ветеринара, тренера, психолога (психотерапевта, дефектолога, педагога). У дельфінотерапії беруть участь спеціально навчені тварини, що володіють «хорошим характером» [5].

Використання описаних методик дасть змогу, на нашу думку, полегшити взаєморозуміння дорослого з дитиною з проявами аутизму, допомогти повірити їй у власні сили, навчити спілкуватися з оточуючими людьми, сприяти їх розвиткові.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Кряжева Н.Л. Кот и пес спешат на помощь. Анималотерапия для детей. ‒ Ярославль: Академия развития, 2000. – 55 с.

2. Мэш Э. Детская патопсихология. Нарушение психики ребенка (Эрик Мэш, Девид Вольф. – М.: АСТ; СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 511 с.

3. Нуриева Л. Развитие речи у аутичных детей. / Л.НуриеваТеревинф, 207. – 87 с.

4. Цветкова М. В. Влияние анималотерапии на детей с ограниченными возможностями здоровья в детских домах [Текст] / М. В. Цветкова // Молодой ученый. – 2013. – №4. – С. 623-625.

5. Шульженко Д. Аутизм – не вирок. – Львів: Кальварія, 2010. – 224 с.

 

Стислі відомості про автора:

1. Прізвище, ім’я та по-батькові   М.. I.. А..а

2. Організація Сумський державний педагогічний університет

                         ім. А.С. Макаренка,

3. Посада  студентка 5 курсу, вчитель біології

4. Поштова адреса       вул.     кв.  ,  м.               , Україна, 4…….7

                     Emeil:      

         Контактний телефон   (0..)-   ,  моб.т.  066-


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75963. Эволюция партийно-политической системы РФ в начале 21 века 18.23 KB
  Резкий рост численности партий. При этом реальное влияние на политический процесс, включая законотворческую деятельность, оказывали не более пяти-шести партий. Как показала практика избирательных кампаний, многие партии изначально создавались для сугубо политтехнологических целей
75964. Беловежские соглашения - исторический смысл и дискуссионные проблемы 19.6 KB
  БЕЛОВЕ́ЖСКИЕ СОГЛАШЕ́НИЯ термин используемый для обозначения соглашения подписанные 8 декабря 1991 высшими руководителями России Белоруссии и Украины о роспуске СССР и образовании Содружества независимых государств СНГ. Смысл: После попытки ГКЧП в августе 1991 реальная власть перешла в руки республиканских правящих элит и президент СССР М. а 5 декабря Кравчук объявил что Украина денонсирует договор 1922 о создании СССР. Тогда Кравчук Ельцин и Шушкевич собрались в Беловежской пуще для решения вопроса о сохранении СССР.
75965. Декларация о государственном суверенитете РСФСР - условия принятия и исторический смысл 17.91 KB
  Декларация о государственном суверенитете РСФСР политикоправовой акт ознаменовавший начало конституционной реформы в РСФСР где суверенитет рассматривается как естественное и необходимое условие существования российской государственности. Условия: Декларация была принята Первым Съездом народных депутатов РСФСР 12 июня 1990 года и подписана Председателем Верховного Совета РСФСР Б. Значение исторический смысл: Помимо провозглашения суверенитета РСФСР и намерения создать демократическое правовое государство в составе обновлённого Союза...
75966. Шоковая терапия и ее исторические последствия 53 KB
  Шоковая терапия - пропагандистское (газетное) название, с легкой руки некоторых публицистов приклеившееся к политике, которую начало проводить, придя к власти, реформаторское правительство Ельцина-Гайдара – политике стабилизации экономики. (попытка России перейти к Рыночной Экономике)
75967. Норманская и антинорманская теории: дискуссия закончена 15.84 KB
  Норманская теория происхождения древнерусского государства: это направление в историографии которое склоняется к тому что варяги и скандинавы норманы стали основателями Киевской Руси то есть первого восточнославянского государства основоположники Бейер и Миллер. Ломоносов подверг уничтожающей критике все основные положения этой антинаучной концепции генезиса Древней Руси. Оно могло происходить не только вследствие тесного общения скандинавов и славян но просто по тому что все первые князья на Руси а значит законная власть...
75968. Русь и Византия. Русь и Степь: система взаимовлияний и неоднозначность трактовок 17.05 KB
  Русь и Степь: система взаимовлияний и неоднозначность трактовок Направления византийского влияния: Византия помогала Руси стать православным государством. Принятие на Руси христианства резко усилило влияние византийской культуры. Крещение Руси по православному обряду ввело киевского князя в круг европейских монархов и позволило использовать типичный для Средневековья способ закрепления дип. Крещение Руси также дало нам славянскую азбуку и приобщило к европейской культурной традиции.
75969. Евразийская идея в российской истории: представители, концепция, критика 18.4 KB
  Евразийское движение родилось в 20-е годы в Европе в среде российской эмигрантской интеллигенции. Само имя движения говорит за себя. Евразийство – это культурно-историческая концепция, в которой Россия рассматривается как Евразия
75970. И.А. Ильин о сущности русской идеи 16.89 KB
  В этих фразах и заключается мысль о том что идея должна быть основана на народных особенностях и только это сможет обеспечить достойную жизнь народа на земле сделает возможным исполнение его исторического призвания. Если же говорить о самой сущности то Ильин утверждает: Русская идея есть идея сердца. Эта идея конечно же корнями уходит в православное христианство которое русский человек принял не от меча не по расчету не страхом и не умственностью а чувством добротою совестью и сердечным созерцанием. Таким образом русская...
75971. СВЯТО ПОХІДНОЇ 94.5 KB
  Мета уроку: навчальна: повторити і систематизувати знання учнів 11-го класу по темі «Похідна та її застосування», формувати навички практичного застосування отриманих знань; розвивальна: розвивати знання учнів про похідну, формувати навички контролю....