97303

Разряды сочинительных союзов по значению

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Познавательная: познакомить учеников с группами сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные); Развивающие: закрепить навык нахождения в тексте сочинительных и подчинительных союзов; развивать умение сравнивать и сопоставлять информацию; Коммуникативная: развивать способность учащихся отстаивать свою точку зрения, оценивать себя и своих одноклассников.

Русский

2015-10-16

30.31 KB

0 чел.

Конспект урока русского языка в 7 классе на тему: «Разряды сочинительных союзов по значению».

Учитель: Фуртаева Юлия Олеговна

Цель урока: изучение разрядов сочинительных союзов и особенностей их употребления в предложении.   

Задачи урока:

Познавательная

-познакомить учеников с группами сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные);

Развивающие

-закрепить навык нахождения в тексте сочинительных и подчинительных союзов;

-развивать умение сравнивать и сопоставлять информацию;

Коммуникативная

-развивать способность учащихся отстаивать свою точку зрения, оценивать себя и своих одноклассников.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Прогнозируемый результат  урока: усвоение разрядов сочинительных союзов и умение правильно употреблять знаки препинания при них.

Оборудование: учебник русского языка под ред.М.Т.Баранова, рабочие тетради, использование ИКТ, рабочие листы.

                                                          Ход урока:

1.Мотивация. (2 мин.) Начать сегодняшний урок хотелось бы с эпиграфа (1 слайд)

Ученик, напичка (н, нн) ый знаниями, но

(не) умеющий их и (з,с) пользовать,

напоминает фарширова (н, нн) ую рыбу, которая (не) умеет плавать.    (А.Л. Минц)  

 

Как вы думаете, какое отношение имеют эти слова к нашему уроку? (На уроках мы получаем знания, но не всегда можем их применить на практике)

Сегодня у вас есть очередной шанс показать, что вы обладаете определенными знаниями и умеете их применять.

Сейчас запишем эпиграф, но сначала я хочу обратить ваше внимание на некоторые орфограммы, чтобы ваша запись была грамотна, а вы, делая ее, чувствовали себя как рыба в воде. Кстати, что означает данный фразеологизм? Что вы узнали на предыдущих уроках о союзах?

2. Актуализация и пробное учебное действие. (4 мин.) 2 слайд

1.Легкий ветерок то просыпался то утихал.(И.Тургенев)

2.Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом. (А.Блок)

3.Мы в разных странах рождены но все мы не хотим войны! (Е.Долматовский)

4.Новые жилые дома строятся как в городе так и в деревне.

Задание.

1)Выделить грамматические основы. Расставить знаки препинания.

2) Выделить союзы, посчитать, сколько их в каждом предложении?

3)Какую роль выполняют союзы в каждом предложении? Сочинительный или подчинительный?

4)Какие смысловые отношения вносит каждый из этих союзов в предложение?

3.Выявление места и причины затруднения.

Где возникли затруднения? Почему?

Что необходимо для этого узнать?

4.Целеполагание (4 мин.)

Какова цель нашего урока?

Как может звучать тема сегодняшнего урока? (3 слайд)

Каким способом можно освоить эту тему?

5.Реализация. (8 мин.)

Ознакомьтесь с материалом учебника на стр.154 и со слайдом презентации. (4 слайд)

Обозначают явления, которые происходят одновременно или следуют одно за другим

(и это и то)

Указывают, что одно явление противопоставляется другому или чем-то от него отличается

(не то, а это)

Указывают на то, что из двух или более явлений  возможно только одно

(или то, или это)

 И

Да (= и)

Также

Тоже

Не только … но и

Как … так и

А

Но

Да (= но)

Зато

Однако

Или

Или … или

Ни … ни

Либо

То … то

То ли … то ли

Как можно озаглавить каждый столбик? (слайд 5)

Соединительные

Противительные

Разделительные

Одиночные

И, да (=и)

А, но, да (=но), однако, зато

Или, либо,

Повторяющиеся

И…и..

Да…да

Или…, или..

То…, то

Не то…, не то

Двойные

Не только…., но и

Как…., так и

(слайд 6)  Что нового вы заметили в этой таблице? Найдите примеры на каждый союз из материалов раздаточных. (приложение 1)

Глядя на эту таблицу посмотрите на предложения, с которых мы начали урок и ответьте на вопрос, который вызвал затруднение.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (5 мин.)

Работаем фронтально, устно Упр.327, 330. Каждый ученик читает предложение, называет союз и определяет его разряд по значению.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)

Расставить знаки препинания, выделить союзы и определить их группу. (слайд 7)

1.Малыш то смеется то плачет.

2.Андрей красив зато неумен.

3.Река неглубокая но широкая.

4.Новый фильм мне понравился и я с удовольствием посмотрю его еще раз с друзьями.

5.В кроссе участвовали не только юноши но и девушки.

Проверьте и оцените себя. (слайды 8,9)

8.Включение в систему знаний.(8 мин.)

Как вы думаете, для чего нужно знать деление сочинительных союзов на группы по значению?

Где это может пригодиться? Упр.328 (вспомнить знаки препинания при однородных членах предложения)

Запятая между однородными членами предложения (10 слайд)

Ставится

Не ставится

      11, 12 слайды

  1.  Темнота раннего зимнего утра скрывала и площадку на берегу и полотняный поселок из палаток, и самих людей (Ажаев)
  2.  Наверху за потолком кто-то не то стонет, не то смеется (Чехов).
  3.  Видит ли он это или не видит? (Гоголь).
  4.  Ученики перед экзаменом пожелали друг другу: «Ни пуха ни пера».
  5.  С чужими я либо робел, либо важничал (Горький)

9.Рефлексия. (3 мин) 13 слайд

Продолжите фразы:

1.На уроке мне было полезно узнать…

2. На уроке я убедился (лась), что…

3.Во время урока у меня возникали такие чувства, как…

Домашнее задание: п.58, Упр.330 ( на «3») Упр.331 (на «4» и «5»).

Приложение 1.

                                         Сочинительные союзы

Соединительные

И

Да (= и)

Не только…, но и

Как…, так и

Звезды меркнут и гаснут (Н.Некрасов)

Еще трава полна прозрачных слез, и гром вдали гремит раскатом. (А.Блок)

Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали все на одном и том же дереве, да куковала одна кукушка, перемещаясь всякий раз. (И.Тургенев)

Вода – не только самая распространенная, но и самая важная в природе жидкость. (И.Петрянов)

Как вчера, так и сегодня стоит теплая погода.

Противительные

А

Но

Да (=но)

Однако

зато

Каждый день дул страшный ветер, а за ночь на снегу образовался твердый льдистый слой наста. (А.Куприн)

Мы в разных странах рождены, но все мы не хотим войны! (Е.Долматовский)

Горячее лицо с тоской искало ветра, да ветра-то не было (И.Тургенев).

Обе казались спокойны и смелы; однако ж при моем приближении обе потупили голову и закрылись своими изодранными чадрами. (А.Пушкин)

Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою. (В.Короленко)

Разделительные

Или

Или…,или

Либо

То…то

Не то…не то

Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена, или дремлешь под жужжанье своего веретена? (А.Пушкин)

По вечерам я читаю журнал «Наука и жизнь» либо «Вокруг света».

То справа, то слева, то позади слышался гул падающих стволов (К.Паустовский)

Несутся клубы не то тумана, не то мелких брызг (С.Михалков).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53007. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ НА УРОКАХ 113 KB
  Упражнения способствующие развитию мышц пальцев руки предплечья. Действия на счет 1 Действия на счет 2 Действия на счет 3 Действия на счет 4 Основная стойка руки вниз Руки к плечам Руки вверх Руки к плечам И. Руки в стороны Руки вверх Руки в стороны И. Руки в стороны Руки к плечам Руки в стороны И.
53008. ВИНИКНЕННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В СТАРОДАВНЬОМУ СВІТІ 63 KB
  Австралійцям широко були відомі різноманітні ігри та розваги. У первісних народів Америки індіанців ескімосів та ін були відомі ігри з киданням мяча в ціль. Первісні племена Африки широко застосовували у вихованні дітей підлітків та юнаків фехтування на палицях боротьбу ігри з бігом і стрибками стрільбу з лука вправи з розгойдуванням на ліанах з подальшими стрибками. Самою ранньою формою фізичного виховання були колективні ігри.
53010. Акробатика. Игры - эстафеты 48.5 KB
  Строевые упражнения Повороты Налево Направо Кругом Расчет на 13 Ходьба на носках руки на поясе; на пятках руки за головой; на внешней стороне стопы руки на поясе на внутренней стороне стопы руки на поясе в полном присесте руки на коленях Бег в среднем темпе; приставными шагами правым ⁄ левым боком бег со сменой направления Ходьба с восстановлением дыхания. Руки на поясе. руки к плечам. – стойка ноги врозь руки на поясе 1.
53011. Основна гімнастика 67 KB
  Дистанція витягнутої руки Розповісти про правила поведінки на уроці фізичного виховання. 15хв Стежити за чіткістю виконання Під час ходьби руки на поясі тулуб прямий плечі розведені. Біг: звичайний; з підніманням колін; із закиданням гомілок; з підскоками і сплесками руками над головою; Ходьба: звичайна підняти руки через сторони вгору – вдих опустити руки – видох Гра Світлофор: Учні шикуються в колону по одному і в повільному темпі біжать по спортзалу. руки на поясі.
53012. Використання дидактичного фольклору і творів дитячих письменників на уроках навчання грамоті 368 KB
  Це стимулює учнів до роботи і вони з великим бажанням виконують завдання вчителя: Хто швидше та вірніше складе слово відгадку При роботі над значенням слова загадку можна використовувати поряд з уже відомими в методиці прийомами пояснення значення слова. Хто це Спробуй вiдгадати. Хто це Спробуй відгадати. Хто ж вона така Берізка польова II.
53013. Український пісенний фольклор як джерело народознавства 580 KB
  Особливу роль в посібнику приділяється тому щоб привернути увагу та шанобливе ставлення учнів до української пісні. Урок №1 Пісня як джерело народознавства: а виникнення народної пісні; б пісенна творчість українського народу; в пісня – жанр народної творчості; г родинно – побутові пісні; д важливість фольклорних творів; е усна народна творчість; є українська народна пісня; ж пісня – голос душі; з пісенна етнологія – частина народознавства; і додатки до уроку №1. Урок №3 Народний потенціал забавлянок та дитячих пісень:...
53014. Food. Здорова їжа 94 KB
  Good morning everyone! I’m glad to see you. How are you? Ps: Good morning teacher! We are glad to see you, too. We are fine, thank you. Повідомлення теми та мети уроку. T: During our lesson today we will speak about food. We will discuss healthy and unhealthy food and your likes and dislikes in your eating habits.
53015. Food. Cooking traditions. Table manners 54 KB
  T: Today we’ll revise vocabulary on the topic, make up dialogues, listen to the text, sing a song, visit TV show and even take part in it. T: Well, let’s get into English language spirit. Listen and repeat after me: A good cook never cooks while looking into a cookery book. After dinner sleep a while, after supper walk a mile.