97309

Множення і ділення натуральних чисел. Розв’язування задач і вправ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити і систематизувати знання уміння та навички виконувати дії з натуральними числами; розвивати увагу логічне мислення цікавість виховувати уважність відповідальність за свої знання та успіхи колективу. Розв’язавши всі завдання ви розшифруєте криптограму в якій прочитаєте слова відомих людей про математику.

Украинкский

2015-10-16

42.25 KB

0 чел.

Міністерство освіти і науки України

Відділ освіти Козелецької райдержадміністрації

Козелецька гімназія № 1

Урок математики в 5 класі на тему:

«  Множення і ділення натуральних чисел.

Розв’язування задач і   вправ.»

                                                                              Підготувала

                                                                        вчитель математики

                                                                      Козелецької гімназії № 1

                                                                        спеціаліст І категорії

                                                                     Сорока Валентина Володимирівна

Козелець 2010

Тема:        Множення і ділення натуральних чисел. Розв’язування задач і  

                 вправ.

 

Математична практика - це абсолютна свобода

Г. Адамс

Мета: узагальнити і систематизувати знання, уміння та навички виконувати дії з натуральними числами; розвивати увагу, логічне мислення, цікавість, виховувати уважність, відповідальність за свої знання та успіхи колективу.

Тип уроку: Урок-естафета

Обладнання: прапорці, картки із завданнями, криптограми Література:

1. Г.П. Бевз, В. Г. Бевз «Математика 5»,

2. А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський , Ю. М. Рабінович , М.С. Якір « Збірник
задач і завдань для тематичного оцінювання з математики для 5 класу»

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Вітання. Перевірка вчителем готовності учнів до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання.

Чергові учні звітують про виконання домашніх завдань. На дошці
записано правильні відповіді. Учні самостійно перевіряють правильність їх
виконання. '

III. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні урок незвичайний. Ми його проведемо у вигляді естафети. Клас ділимо на дві команди, які будуть змагатися у спритності та кмітливості. Кожна команда обере капітана, який і буде керувати вашою роботою на уроці. Девізом до нашого уроку будуть слова Г. Адамса « Математична практика — це абсолютна свобода». А для чого потрібно вивчати математику, ви дізнаєтесь в кінці уроку, розгадавши криптограму. Розв'язавши всі завдання, ви розшифруєте криптограму, в якій прочитаєте слова відомих людей про математику.

III. Актуалізація опорних знань.

І тур: гра «Вулик»

Як бджілки приносять мед до вулика, так кожен член команди приносить бали своїй команді. Відповідає та команда, яка перша підняла прапорець. За кожну правильну відповідь - І бал.

  1.  Що означає помножити число на ?
  2.  Що означає поділити число  на ?
  3.  Назвіть компоненти дії додавання.
  4.  Назвіть компоненти дії віднімання.
  5.  Назвіть компоненти дії множення.
  6.  Назвіть компоненти дії ділення.
  7.  Як знайти невідомий доданок?
  8.  Як знайти невідоме зменшуване?
  9.  Як знайти невідомий від'ємник?
  10.  Як знайти невідомий множник?
  11.  Як знайти невідоме ділене?
  12.  Як знайти невідомий дільник?
  13.  Що таке квадрат числа?
  14.  Що таке куб числа?
  15.  Назвати порядок дій у прикладі.
  16.  Сформулюйте переставний закон множення.
  17.  Сформулюйте сполучний закон множення.
  18.  Сформулюйте розподільний закон множення.

IV. Розв'язування задач і вправ

2 тур: «Хто швидше?» Обчисліть:

І команда 2 команда

  1.  28 · 32454 ; 1) 34 · 2365 ;
  2.  187 · 408; 2) 279 · 306 ;
  3.  16 632:54  3) 19 536:48;
  4.  186 000 : 150 .         4) 243 000 : 180 .

Відповіді:

1. 90 860;                                                                   1. 80 410 ;       

2. 76 296;                                                                   2. 85 374;

3. 308;                                                                        3. 407;

4. 1240.                                                                      4. 1350.

З тур: «Чи вміємо виконувати приклади на всі дії?»

Знайдіть значення виразу:
(23 · 34 + 338): 16
 42 · (538 - 840 : 14)

  1.  23 -34 = 782; 1) 840 : 14 = 60;
  2.  782 + 338 = 1 120;       2) 538 - 60 = 478;
  3.  1 120:16 = 70. 3)478-42 = 20 076.

4 тур: « У країні рівнянь»

Розв'яжіть рівняння:
а) х : 16= 19; а)  х : 12= 17;

х = 16 · 19;                                                                х = 17 · 12;

х = 304; х= 204;

304:16= 19. 204:12= 17.

6) 336 :х= 14; 6)  561 :х= 11;

х = 336:14; х = 561:11;

х = 24 х = 51;

336:24= 14. 561:51 = 11.

в)  16х-7х = 612; в) 17х-9х = 672;

9х = 612;      8х = 672;

                х=612 : 9;                    х = 672 : 8;

х = 68; х = 84;

16 · 68-7· 68=612.                 17·84-9·84 = 672

5 тур «Хто найспритніший?»

Знайдіть значення виразу найзручнішим способом:

а) 25 · 98 · 4; а) 4 · 86 · 25;

б) 2 · 59 · 50; б) 8 ·39 · 125;

в) 37 · 54 + 54 · 63.   в) 78 · 43 + 43 · 22 .

Відповіді:

а) 9 800;                                                 а) 8 600;

б) 5 900;                                                 б) 39 000;

в) 5 400.                                                 в) 4300.

6 тур «Поміркуй!»

Розв'яжіть задачу:

За 8 гвоздик і 14 хризантем Купили 16 кг картоплі і 7 кг

заплатили 27 грн. 60 коп. цибулі, заплативши за всю

Одна гвоздика коштує 1 грн. 56 коп. покупку 28 грн. 70 к. Скільки

Яка ціна однієї хризантеми? коштує 1 кг картоплі, якщо 1 кг

цибулі коштує 1 грн. 86 коп?

Розв'язання: Розв'язання:

1)156 · 8 = 1248(коп.) - заплатили 1) 186 · 7 = 1302 (коп.) - заплатили

за гвоздики; за цибулю;

2) 2760 - 1248 = 1512(к.) - 2) 2870 - 1302 -1568 (коп.) -

коштують хризантеми; коштує кар гопля:

3)1512 : 14= 108(к.)= 1 грн. 8 коп.- 3) 1568 : 16 = 98 (коп.)-

ціна 1 хризантеми. коштує 1 кг картоплі.

Відповідь. 1грн. 8 коп. Відповідь. 98 копійок

7 тур « Конкурс капітанів» Розв'яжіть задачу:

З одного пункту в одному 3 одного пункту в протилежних

напрямі вирушили одночасно напрямах вирушили велосипедист і

велосипедист і легкова машина.                         пішохід. Пішохід рухався зі швидкістю

Велосипедист їхав зі швидкістю               3 км / год, а велосипедист - зі швидкістю

14 км / год, а машина - в 6 разів                         в 4 рази більшою. Яка відстань буде між

більшою. Яка відстань буде між                       ними через 5 год після початку руху?

ними через 3 год після початку 

руху?

Розв'язання. Розв'язання.

1)14 · 6 = 84 (км / год) - 1)3·4=12 (км / год)-

швидкість машини; швидкість велосипедиста;

2) 84 - 14 = 70 (км / год) - 2) 12 + 3= 15 (км / год)-

швидкість зближення; швидкість віддалення;

3)70 -3=210 (km ) - відстань      3) 15 - 5 = 75 (км) - відстань між

між велосипедистом і машиною пішоходом І велосипедистом

Відповідь: 210 км.           Відповідь. 75 км.

8 тур «Розгадування криптограми»

І група

« Математику вже навіть задля того треба вивчати, що вона розум
до ладу приводить.»
 М. В. Ломоносов

308

навіть

70

того

90 860

математику

1240

задля

24

вивчати

68

що

108

ладу

76 296

вже

5900

розум

304

треба

5400

до

210

приводить

9800

вона

2 група

«Перша умова, якої треба дотримуватися в математиці, - це бути точним, друга – бути ясним.»    Л. Карно

407

Якої

51

математиці

80 410

перша

84

це

85 374

умова

4300

друга

1350

треба

204

у

8600

98

бути

20 076

дотримуватися

75

ясним

39 000

точним

9 тур « Будь уважним!»

Скільки гострих кутів на малюнку?

IX. Підсумок уроку.

На цьому уроці ми навчилися розв'язувати задачі і вправи на множення та ділення натуральних чисел та дізналися, для чого потрібно вивчати математику, і яких умов потрібно дотримуватися при вивченні математики.

X. Оцінювання учнів,

XI. Домашнє завдання.

Виконати типові задачі №1, 4, 7, 9 і 10 - завдання високого рівня) crop. 137.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

7412. Юридична відповідальність державних службовців 82.5 KB
  Юридична відповідальність державних службовців. Дисциплінарна відповідальність. Кримінальна відповідальність. Адміністративна відповідальність. Відповідальність за заподіяну шкоду. Відповідальність за корупційні діяння та інші...
7413. Відповідальність державних службовців за інші правопорушення, повязані з корупцією 301.5 KB
  Мета даної роботи - розкрити поняття, зміст, основні характеристики та властивості інших правопорушень, пов’язаних з корупцією в галузі державної служби, а також по можливості визначити місце цих понять в системі українського законодавства.
7414. Сумматоры с параллельным переносом 126.5 KB
  Тема: Сумматоры с параллельным переносом Сумматоры с параллельным переносом - сумматоры, в которых сложение выполняется как поразрядная операция. Применяются в устройствах с высоким быстродействием микроопераций сложения. При этом старают...
7415. Методы изготовления и прокладки оптических кабелей 168 KB
  Методы изготовления и прокладки оптических кабелей. Технологический процесс изготовления оптического кабеля базируется на основных принципах кабельной технологии. Однако для практической реализации разнообразных конструкций ОК, обладающих отличитель...
7416. Программируемые логические матрицы 240 KB
  Тема: Программируемые логические матрицы Программируемая логическая матрица (ПЛМ) - это универсальная структура, позволяющая запрограммировать систему булевых функций путем организации связи между вертикальными и горизонтальными шинами. Набор э...
7417. Соединение оптических волокон 645 KB
  Соединение оптических волокон Соединение оптических волокон является наиболее ответственной операцией при монтаже кабеля, предопределяющей качество и дальность связи по ВОЛС. Соединение волокон и монтаж кабелей производятся как в процессе производст...
7418. Микропроцессоры (МП) и их характеристика 83.5 KB
  Тема: Микропроцессоры (МП) Микропроцессорами называются цифровые устройства, осуществляющие вычисления в соответствии с заданным законом функционирования, которые выполнены в виде интегральной схемы. Микропроцессоры (МП) по применимости класси...
7419. Синтез управляющих автоматов. Таблица переходов автомата Мили 82 KB
  Тема: Синтез управляющих автоматов. Таблица переходов автомата Мили. Таблица переходов используется для построения комбинационных частей автомата Мили, в частности - для определения функций возбуждения элементов памяти и определения функций вых...
7420. Основные принципы проектирования и эксплуатационно-технического обслуживания ВОЛС 267 KB
  Основные принципы проектирования и эксплуатационно-технического обслуживания ВОЛС. Требования к ВОЛС. Проектирование систем волоконно-оптической связи следует начинать с определения предъявляемых к системе требоваий, что определит в дальнейшем сам п...