97309

Множення і ділення натуральних чисел. Розв’язування задач і вправ

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити і систематизувати знання уміння та навички виконувати дії з натуральними числами; розвивати увагу логічне мислення цікавість виховувати уважність відповідальність за свої знання та успіхи колективу. Розв’язавши всі завдання ви розшифруєте криптограму в якій прочитаєте слова відомих людей про математику.

Украинкский

2015-10-16

42.25 KB

0 чел.

Міністерство освіти і науки України

Відділ освіти Козелецької райдержадміністрації

Козелецька гімназія № 1

Урок математики в 5 класі на тему:

«  Множення і ділення натуральних чисел.

Розв’язування задач і   вправ.»

                                                                              Підготувала

                                                                        вчитель математики

                                                                      Козелецької гімназії № 1

                                                                        спеціаліст І категорії

                                                                     Сорока Валентина Володимирівна

Козелець 2010

Тема:        Множення і ділення натуральних чисел. Розв’язування задач і  

                 вправ.

 

Математична практика - це абсолютна свобода

Г. Адамс

Мета: узагальнити і систематизувати знання, уміння та навички виконувати дії з натуральними числами; розвивати увагу, логічне мислення, цікавість, виховувати уважність, відповідальність за свої знання та успіхи колективу.

Тип уроку: Урок-естафета

Обладнання: прапорці, картки із завданнями, криптограми Література:

1. Г.П. Бевз, В. Г. Бевз «Математика 5»,

2. А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонський , Ю. М. Рабінович , М.С. Якір « Збірник
задач і завдань для тематичного оцінювання з математики для 5 класу»

Хід уроку

I. Організаційна частина.

Вітання. Перевірка вчителем готовності учнів до уроку.

II. Перевірка домашнього завдання.

Чергові учні звітують про виконання домашніх завдань. На дошці
записано правильні відповіді. Учні самостійно перевіряють правильність їх
виконання. '

III. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні урок незвичайний. Ми його проведемо у вигляді естафети. Клас ділимо на дві команди, які будуть змагатися у спритності та кмітливості. Кожна команда обере капітана, який і буде керувати вашою роботою на уроці. Девізом до нашого уроку будуть слова Г. Адамса « Математична практика — це абсолютна свобода». А для чого потрібно вивчати математику, ви дізнаєтесь в кінці уроку, розгадавши криптограму. Розв'язавши всі завдання, ви розшифруєте криптограму, в якій прочитаєте слова відомих людей про математику.

III. Актуалізація опорних знань.

І тур: гра «Вулик»

Як бджілки приносять мед до вулика, так кожен член команди приносить бали своїй команді. Відповідає та команда, яка перша підняла прапорець. За кожну правильну відповідь - І бал.

  1.  Що означає помножити число на ?
  2.  Що означає поділити число  на ?
  3.  Назвіть компоненти дії додавання.
  4.  Назвіть компоненти дії віднімання.
  5.  Назвіть компоненти дії множення.
  6.  Назвіть компоненти дії ділення.
  7.  Як знайти невідомий доданок?
  8.  Як знайти невідоме зменшуване?
  9.  Як знайти невідомий від'ємник?
  10.  Як знайти невідомий множник?
  11.  Як знайти невідоме ділене?
  12.  Як знайти невідомий дільник?
  13.  Що таке квадрат числа?
  14.  Що таке куб числа?
  15.  Назвати порядок дій у прикладі.
  16.  Сформулюйте переставний закон множення.
  17.  Сформулюйте сполучний закон множення.
  18.  Сформулюйте розподільний закон множення.

IV. Розв'язування задач і вправ

2 тур: «Хто швидше?» Обчисліть:

І команда 2 команда

  1.  28 · 32454 ; 1) 34 · 2365 ;
  2.  187 · 408; 2) 279 · 306 ;
  3.  16 632:54  3) 19 536:48;
  4.  186 000 : 150 .         4) 243 000 : 180 .

Відповіді:

1. 90 860;                                                                   1. 80 410 ;       

2. 76 296;                                                                   2. 85 374;

3. 308;                                                                        3. 407;

4. 1240.                                                                      4. 1350.

З тур: «Чи вміємо виконувати приклади на всі дії?»

Знайдіть значення виразу:
(23 · 34 + 338): 16
 42 · (538 - 840 : 14)

  1.  23 -34 = 782; 1) 840 : 14 = 60;
  2.  782 + 338 = 1 120;       2) 538 - 60 = 478;
  3.  1 120:16 = 70. 3)478-42 = 20 076.

4 тур: « У країні рівнянь»

Розв'яжіть рівняння:
а) х : 16= 19; а)  х : 12= 17;

х = 16 · 19;                                                                х = 17 · 12;

х = 304; х= 204;

304:16= 19. 204:12= 17.

6) 336 :х= 14; 6)  561 :х= 11;

х = 336:14; х = 561:11;

х = 24 х = 51;

336:24= 14. 561:51 = 11.

в)  16х-7х = 612; в) 17х-9х = 672;

9х = 612;      8х = 672;

                х=612 : 9;                    х = 672 : 8;

х = 68; х = 84;

16 · 68-7· 68=612.                 17·84-9·84 = 672

5 тур «Хто найспритніший?»

Знайдіть значення виразу найзручнішим способом:

а) 25 · 98 · 4; а) 4 · 86 · 25;

б) 2 · 59 · 50; б) 8 ·39 · 125;

в) 37 · 54 + 54 · 63.   в) 78 · 43 + 43 · 22 .

Відповіді:

а) 9 800;                                                 а) 8 600;

б) 5 900;                                                 б) 39 000;

в) 5 400.                                                 в) 4300.

6 тур «Поміркуй!»

Розв'яжіть задачу:

За 8 гвоздик і 14 хризантем Купили 16 кг картоплі і 7 кг

заплатили 27 грн. 60 коп. цибулі, заплативши за всю

Одна гвоздика коштує 1 грн. 56 коп. покупку 28 грн. 70 к. Скільки

Яка ціна однієї хризантеми? коштує 1 кг картоплі, якщо 1 кг

цибулі коштує 1 грн. 86 коп?

Розв'язання: Розв'язання:

1)156 · 8 = 1248(коп.) - заплатили 1) 186 · 7 = 1302 (коп.) - заплатили

за гвоздики; за цибулю;

2) 2760 - 1248 = 1512(к.) - 2) 2870 - 1302 -1568 (коп.) -

коштують хризантеми; коштує кар гопля:

3)1512 : 14= 108(к.)= 1 грн. 8 коп.- 3) 1568 : 16 = 98 (коп.)-

ціна 1 хризантеми. коштує 1 кг картоплі.

Відповідь. 1грн. 8 коп. Відповідь. 98 копійок

7 тур « Конкурс капітанів» Розв'яжіть задачу:

З одного пункту в одному 3 одного пункту в протилежних

напрямі вирушили одночасно напрямах вирушили велосипедист і

велосипедист і легкова машина.                         пішохід. Пішохід рухався зі швидкістю

Велосипедист їхав зі швидкістю               3 км / год, а велосипедист - зі швидкістю

14 км / год, а машина - в 6 разів                         в 4 рази більшою. Яка відстань буде між

більшою. Яка відстань буде між                       ними через 5 год після початку руху?

ними через 3 год після початку 

руху?

Розв'язання. Розв'язання.

1)14 · 6 = 84 (км / год) - 1)3·4=12 (км / год)-

швидкість машини; швидкість велосипедиста;

2) 84 - 14 = 70 (км / год) - 2) 12 + 3= 15 (км / год)-

швидкість зближення; швидкість віддалення;

3)70 -3=210 (km ) - відстань      3) 15 - 5 = 75 (км) - відстань між

між велосипедистом і машиною пішоходом І велосипедистом

Відповідь: 210 км.           Відповідь. 75 км.

8 тур «Розгадування криптограми»

І група

« Математику вже навіть задля того треба вивчати, що вона розум
до ладу приводить.»
 М. В. Ломоносов

308

навіть

70

того

90 860

математику

1240

задля

24

вивчати

68

що

108

ладу

76 296

вже

5900

розум

304

треба

5400

до

210

приводить

9800

вона

2 група

«Перша умова, якої треба дотримуватися в математиці, - це бути точним, друга – бути ясним.»    Л. Карно

407

Якої

51

математиці

80 410

перша

84

це

85 374

умова

4300

друга

1350

треба

204

у

8600

98

бути

20 076

дотримуватися

75

ясним

39 000

точним

9 тур « Будь уважним!»

Скільки гострих кутів на малюнку?

IX. Підсумок уроку.

На цьому уроці ми навчилися розв'язувати задачі і вправи на множення та ділення натуральних чисел та дізналися, для чого потрібно вивчати математику, і яких умов потрібно дотримуватися при вивченні математики.

X. Оцінювання учнів,

XI. Домашнє завдання.

Виконати типові задачі №1, 4, 7, 9 і 10 - завдання високого рівня) crop. 137.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

71084. Компетентностный подход к формированию целей образования 34.5 KB
  Компетенция совокупность взаимосвязанных качеств личности знаний умений навыков способов деятельности задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность – владение обладание человеком соответствующих...
71085. Формирование концепции содержания непрерывного курса информатики для средней школы 36 KB
  Отличительными особенностями этой новой структуры является с одной стороны омоложение и снижение содержания обучения на самое младшее звено начальную школу а с другой вычисление так называемого базового содержания школьного образования в области информатики.
71086. Варочное оборудование 53.5 KB
  Режим 3 котлы типа КЭ доведение содержимого варочного сосуда до кипения на полной мощности затем автоматическое переключение на 1 6 часть мощности а в случае снижения давления в пароводяной рубашке до нижнего заданного предела переключение на 1 2 мощности нагрева. В настоящее время на предприятиях...
71087. Жарочно-пекарное оборудование 47 KB
  Сковороды фритюрницы жаровни жарочные и пекарные шкафы грили печь конвейерная жарочная ПКЖ печь шашлычная аппараты непрерывного действия предназначены для жарения и выпечки. Классификация Жарочные шкафы предназначены для жарки мясных и рыбных продуктов а также для запекания овощных и крупяных блюд.
71088. Водогрейное оборудование 57 KB
  Поэтому на предприятиях общественного питания требуется большое количество горячей воды и кипятка что вызывает необходимость использования различных видов водогрейного оборудования. Поэтому на предприятиях общественного питания требуется большое количество горячей воды и кипятка что вызывает необходимость...
71089. Оборудование для раздачи пищи. Мармиты 51 KB
  Оборудование для раздачи пищи на предприятиях общественного питания предназначено для кратковременного хранения и демонстрации продукции, хранении столовой посуды, комплектации обедов и их отпуска потребителям. Разнообразие вырабатываемой продукции (первые, вторые блюда, закуски, напитки) различия их по форме...
71090. Основы холодильной техники. Компрессоры 50.5 KB
  Холодильной машиной называется совокупность устройств необходимых для непрерывного отвода тепла от охлаждаемой среды при низкой температуре и передаче его окружающей среде при высокой температуре. Существующие холодильные машины подразделяются на две группы: компрессорные: работающие с затратой механической энергии...
71091. Контрольно-кассовые машины на предприятиях общественного питания 37 KB
  Устройство ввода представляет собой клавиши для набора сумм, номера счетчика секции, номера и пароля кассира, клавиши сброса коррекции аннулирования предварительного и общего итога, программирования заголовка чека. Устройство индикации состоит из двух индикаторов для кассира и покупателя и показывает суммы...
71092. Весоизмерительное оборудование 53.5 KB
  Электромеханические весы работают на основе преобразования механического воздействия силы тяжести взвешиваемого груза в пропорциональный ей электрический сигнал который выражается цифровым индексом измеряемой массы. Самым распространенным видом электронных весов являются электронно-тензометрические весы...