99472

Знакомство со звуком Д конспект занятия

Доклад

Педагогика и дидактика

Развивать слуховую память, зрительное восприятие, мышление, развивать фонематический слух при произнесении звука «Д» в словах. активизация и обогащение словаря детей...

Русский

2016-09-20

54 KB

0 чел.

Конспект занятия

Тема: Знакомство со звуком «Д» (подготовительная группа)

Задачи:

Коррекционные: развивать слуховую память, зрительное восприятие, мышление, развивать фонематический слух при произнесении звука «Д» в словах.

Образовательные: активизация и обогащение словаря детей.

Воспитательные:воспитывать любознательность, самостоятельность, усидчивость, трудолюбие.

Оборудование:карточка с изображением звука «Д», карточки для обозначения: преграды языком, приоткрытых губ и зубок, взрывчатого выхода воздуха при произнесении, звонкости звука, твердости и мягкости; рисунки с изображением предметов на звук «Д».

Словарь:дуб, дерево, дупло, дыня, диван, долька, дудочка, дельфин, девочка, дятел, долбит, дикообраз, динозавр, дом, дорожка, дым, дрова, домовой, доска, дождь, дверь.

Ход занятия

№ п/п

Вид деятельности

Содержание занятия (деятельность педагога)

Деятельность детей

Примечание

1.

2.

3.

4.

Беседа

Игра

Игра

Беседа

- Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете, про какой звук мы будем говорить сегодня? Что мы слышим, когда звенит колокольчик?

- Значит, про какой звук мы будем говорить сегодня?

- Правильно. А какой звук «Д»?

- Воздух встречает преграду, когда мы произвосим звук «Д»? Давайте произнесем.

- Какая? Что мешает воздуху выходить из ротика? Давайте еще раз произнесем.

- Правильно! Значит воздуху мешают выходить из ротика язычок и зубки.

- А губки мешают?

- Нет, не мешают.

- Давайте еще раз произнесем звук «Д» и подумаем, как выходит воздух из ротика?

- А плавно воздух может из ротика выходить? Давайте попробуем протянуть.

- Что еще можно сказать про звук «Д»? Он только твердым может быть? Давайте проверим.

- Значит, сколько мальчиков к нам придет?

- А они будут с колокольчиками или без? Давайте проверим.

- Значит звук какой?

- Давайте поздароваемся с мальчиками.

- Как зовут мальчика в зеленом костюмчике?

- А в синем?

- Арина, повтори нам, что мы узнали про звуки «Д» и «Дь».

- А какие слова вы знаете на звук «Д»?

- А еще какие слова знаете на звук «Д»? Может птиц? Или как называется предмет, на котором можно сесть не только одному человеку? Можно лечь на него. Он у вас в группе стоит.

- Правильно! А еще какие слова знаете на звук «Д»? Не помните? Тогда, давайте посмотрим на картинку. Какие слова на звук «Д» вы на ней видите? Только те слова, которые вы уже называли не называйте.

- А я еще знаю слово на звук «Д»! Дикообраз! Знаете, кто это такой?

- Это такой грызун, который весь в иголках, он живет в Азии.

- Я еще знаю слово на звук «Д»! Домовой. Знаете, кто это такой?

- Это такой дух, который живет в каждом доме и следит за порядком.

- А сейчас, давайте поиграем! Я буду говорить слова, а вы, если услышите звук «Д», хлопайте в ладоши, звук может быть и в середине слова, и вначале и в конце: да, друзья, росток, рот, чемодан, помидор, крыжовник, фломастер, подарок, сковорода, дождь, помада.

А сейчас, ребята, я вам предлагаю сыграть в другую игру. Я вам буду говорить слова, а вы в этих словах первый звук заменяйте на звук «Д». Например, я вам говорю «зуб», а вы мне отвечаете «дуб». Попробуем?

- Вита, давай с тобой попробуем. Пушка!

- А ты знаешь, что такое «душка»?

- Так называют милого и хорошего человека. Давай еще с тобой попробуем. Позор!

- А ты знаешь, что такое дозор?

- Военные у нашей границы выходят в дозор. Смотрят, чтобы никто границу не пересек. Давай еще с тобой попробуем такое слово: ливан.

- Молодец! Сережа, давай теперь с тобой поиграем! Твое слово: вождь!

- Ты знаешь, кто такой вождь?

- Вождь – это главный в племени. Еще тебе такое слово: пороги!

- Молодец. А ты знаешь, что такое пороги?

- Верно! Вот тебе еще слово: белить!

- Молодец! Теперь, давай с тобой, Карина, поиграем! Твое слово – кочка!

- А ты знаешь. Что такое кочка?

- Препятствия такие, да?

- Вот еще тебе такое слово: круг!

- И еще одн слово: весна!

- А ты знаешь, что такое десна?

- Молодец! Катя, давай с тобой поиграем! твое слово: сон!

- Умница! Следующее слово: лавка!

- Ты знаешь, что такое давка?

- Это когда много людей в одном месте и они давят друг друга.

- А вот еще есть слово: писк!

- А ты знаешь, что такое диск?

- Это круг.

- Теперь с Яриком поиграем! Твое слово: сом!

- Еще слово: пень!

- И последнее слово: лань!

- Ты знаешь, что такое дань?

- Кто-нибудь знает? Нет? Это денежки, которые нужно платить захватчикам.

- Молодцы! Справились с заданием!

- Ребята, с какими звуками мы сегодня познакомились?

- А что мы про него узнали? Какой он?

-Молодцы, ребята! Хорошо сегодня поработали. А дома поищите с мамой интересные слова на звуки «Д» и «Дь». Можете тихонечко идти в группу.

- Динь – динь.

- Про «Д».

- Согласный.

- Д! Есть преграда.

-Д! Язычок стучит зубки.

- Нет.

- Быстро, взрывчиком.

- Нет, не может.

- Может быть твердым и мягким.

- Два.

Дети прикладывают ладошку к горлышку и произносят звук «Д».

- Да.

- Звонкий.

- Здравствуйте!

- Дь.

- Д.

Ребенок называет признаки звука.

- Дом, дерево, дуб.

- Диван!

-Дупло, дыня, диван, долька, дудочка, дельфин, девочка, дятел, долбит, динозавр, дом, дорожка, дым, дрова, домовой, доска, дождь, дверь.

- Нет.

- Нет.

Дети слушают и хлопают, когда услышат звук «Д» в слове.

- Да.

- Душка.

- Нет.

- Дозор.

- Нет.

- Диван.

- Дождь.

- Нет.

- Дороги.

- У дверей есть.

- Делить.

- Дочка.

- На дороге, такие кругленькие.

- Да.

- Друг.

- Десна.

- Это во рту, на них зубы.

- Дон.

- Давка!

- Нет.

-Диск!

- Нет.

- Дом.

- День.

- Дань.

- Нет.

- «Д» и «Дь».

- Согласный, звонкий, может быть твердым и мягким.

На доске висит картинка с изображением колокольчика.

Вывешиваются картинки языка, полуоткрытых зубок.

Вывешивается картинка приоткрытых губ.

Вывешивается картинка с изображением взрывчика.

Вывешиваются картинки с изображением твердости и мягкости звука.

Вывешиваются картинки с двумя мальчиками и картинка с изображением звонкости звука.

Вывешивается картинка с нарисованными на ней изображениями, которые начинаются на звук «Д».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22580. Базальні ганглії 30.5 KB
  Це свідчить про те що функції неостріатума не можна звести лише до регуляції рухів. Та все ж таки базальні ганглії перш за все пов'язані з регуляцією рухової функції організму особливо початку і припинення повільних рухів. Акінезія або дефіцит рухів. Цей симптом виявляється у скованості рухів нерухомій позі та маскоподібному обличчі з немигаючим виразом очей.
22581. Лімбічна система мозку 29 KB
  Найважливішими структурами лімбічної системи є мигдалевидний комплекс МК гіпокамп і прозора перетинка септум . Для лімбічної системи дуже характерні численні нервові ланцюги наприклад коло Папеца які об'єднують у замкнену мережу різні її утвори що полегшує виконання ними складних інтегративних функцій рис. Інтегративні функції лімбічної системи . Вона забезпечується численними зв'язками різних утворів лімбічної системи з іншими відділами мозку.
22582. Принципи організації аналізаторів 20 KB
  топічний кіркові проекції побудовані таким чином що площа цієї проекції пропорційна щільності рецепторів; багаторівневості можливость спеціалізації різних рівнів ЦНС на переробці окремих видів І що забезпечує більш швидке реагування на прості сигнали що аналізуються на проміжних рівнях; багатоканльності.
22583. Механізм збудження рецепторів 24 KB
  до первинночутливих відносяться тканинні рецептори пропріорецептори терморецептори і нюхові клітини. Первинночутливі рецептори є універсальним типом рецепторних елементів у безхребетних. Вторинночутл є зоровий слуховий вестибулярний рецептори.
22584. Принцип кодування інформації в нервовій системі 26 KB
  На рівні рецепторів відбувається важливі етапи переробки інформації: отримання прийом сигналів трансформація цих різнорідних по своїй природі сигналів в єдиний по своїй природі процес – нервовий імпульс. Ця автономність дає змогу організму що володіє спеціальними механізмами відбору запамятовування збереження і відтворення інформації знову звертатись до зафіксоваої а памяті інформації відновлювати минулі подіїзовнішнього світу у вигляді нервових імпульсів і знову практично в будь який відрізок часу використати в переробці нову...
22585. Види памяті 32 KB
  Види памяті Пам'ять це здатність нервової системи зберігати у зако дованому вигляді інформацію яка при певних умовах може бути виведена з цієї системи відтворена. За тривалістю збереження інформації розрізняють безпосередній відбиток сенсорної інформації іконічну короткочасну секундигодини і довготривалу дні й роки пам'ять. Крім того у людини виділяють первинну вторинну і третинну пам'ять. Цей вид памяті має різні параметри у кожної людини змінюється протягом життя індивіда і залежить від функціонального стану організму.
22586. Кримінальне покарання. Поняття та ознаки 42.88 KB
  Поняття та ознаки Кримінальне покарання є необхідним засобом охорони держави суспільства і безпеки особи від злочинів. У боротьбі зі злочинністю кримінальне покарання має кілька функцій. Подруге реальне виконання кримінального покарання впровадження конкретних правообмежувальних процедур до винних осіб чинить сильний вплив як на самого винного так і на його оточення.
22587. Права та обовязки батьків і дітей 41.21 KB
  Це визначається на підставі Свідоцтва про шлюб і документа закладу охорони здоров'я про народження дружиною дитини. Дружина і чоловік мають право подати до державного органу реєстрації актів цивільного стану спільну заяву про невизнання чоловіка батьком дитини. Якщо мати та батько дитини не перебувають у шлюбі між собою походження дитини від матері визначається на підставі документа закладу охорони здоров'я про народження нею дитини а від батька за заявою матері та батька дитини або за заявою чоловіка який вважає себе батьком дитини або...
22588. Співучасть у злочині 32.16 KB
  Підставою відповідальності тут є той самий склад злочину але вчинюваний у співучасті. Об'єктивні ознаки співучасті виражені у такому формулюванні: злочин вчинений кількома двома або більше суб'єктами злочину спільно. Виконавцем співвиконавцем вважається особа яка безпосередньо або шляхом використання інших осіб що не є суб'єктами злочину вчинила конкретний злочин ч.